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Exploring science : the cognition and development of discovery processes
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Exploring science : the cognition and development of discovery processes

Auteur : David Klahr; et al
Éditeur : Cambridge, Mass. : MIT Press, ©2000.
Édition/format : Livre : Livre électronique : AnglaisVoir toutes les éditions et les formats
Résumé :
"Over the past decade Klahr and his colleagues have conducted extensive laboratory experiments in which they create discovery contexts, computer-based environments, to evoke the kind of thinking characteristic of scientific discovery in the "real world." In attempting to solve the problems posed by the discovery tasks, experiment participants (from preschoolers through university students, as well as laypersons) use  Lire la suite...
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Détails

Type d’ouvrage : Ressource Internet
Type de document : Livre, Ressource Internet
Tous les auteurs / collaborateurs : David Klahr; et al
ISBN : 0262112485 9780262112482
Numéro OCLC : 41299368
Notes : "A Bradford book."
Description : xvi, 239 p. : ill. ; 24 cm.
Contenu : Investigating scientific thinking: why and how -- Scientific discovery as problem solving -- A paradigm for investigating scientific discovery in the psychology lab / Kevin Dunbar -- Coordinating dual search: the role of evidence / Kevin Dunbar -- Developmental aspects of scientific reasoning / Kevin Dunbar, Anne L. Fay -- Further explorations of the BT experiment space / Anne L. Fay, Kevin Dunbar, David Penner -- Multiple-space search in a more complex discovery microworld / Christian D. Schunn, David Klahr -- Discovery discoveries.
Responsabilité : David Klahr with Kevin Dunbar ... [et al.] ; foreword by Herbert A. Simon.

Résumé :

"Over the past decade Klahr and his colleagues have conducted extensive laboratory experiments in which they create discovery contexts, computer-based environments, to evoke the kind of thinking characteristic of scientific discovery in the "real world." In attempting to solve the problems posed by the discovery tasks, experiment participants (from preschoolers through university students, as well as laypersons) use many of the same higher-order cognitive processes used by practicing scientists. Through this work Klahr integrates two disparate approaches - the content-based approach and the process-based approach - to present a comprehensive model of the psychology of scientific discovery."--BOOK JACKET.

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