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Berufsverständnis und Professionalisierung von Schulleitern

Author: Inge Roggenbuck-Jagau
Publisher: Wiesbaden : VS, Verl. für Sozialwiss., 2005.
Dissertation: Zugl.: Hannover, Universiẗat, Diss., 2004.
Series: Forschung Pädagogik
Edition/Format:   Thesis/dissertation : Thesis/dissertation : Biography : German : 1. AuflView all editions and formats
Publication:Berufsverständnis und Professionalisierung von Schulleitern.
Summary:
SchulleiterInnen erwerben im Zuge ihrer Berufspraxis als Lehrer und Schulleiter ein technizistisches und idealisiertes Berufsselbstverständnis, das sie nicht selten unter hohen Handlungs- und Erwartungsdruck setzt. Die Autorin zeigt anhand einer bildungsbezogenen und professionstheoretisch fundierten Weiterbildung (die seit dem Jahr 2002 an der Universität Hannover stattfindet), wie das verinnerlichte  Read more...
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Details

Material Type: Biography, Thesis/dissertation, Internet resource
Document Type: Book, Internet Resource
All Authors / Contributors: Inge Roggenbuck-Jagau
ISBN: 3531147579 9783531147574
OCLC Number: 76769005
In: Roggenbuck-Jagau, Inge
Description: 315 S. ; 21 cm.
Contents: Vorgeschichte, politische und erziehungswissenschaftliche Hintergrunde der Schulleiterweiterbildung - Dokumentation der Schulleiterweiterbildungsreihe - Zur Wirkung der Schulleiterweiterbildung - Professionalisierung als Bildung
Series Title: Forschung Pädagogik
Responsibility: Inge Roggenbuck-Jagau.
More information:

Abstract:

SchulleiterInnen erwerben im Zuge ihrer Berufspraxis als Lehrer und Schulleiter ein technizistisches und idealisiertes Berufsselbstverständnis, das sie nicht selten unter hohen Handlungs- und Erwartungsdruck setzt. Die Autorin zeigt anhand einer bildungsbezogenen und professionstheoretisch fundierten Weiterbildung (die seit dem Jahr 2002 an der Universität Hannover stattfindet), wie das verinnerlichte Berufsselbstverständnis reflektiert und erweitert wird. Die Arbeit umfasst vier Kapitel, von denen die beiden ersten in Berichtsform dargestellt sind. Sie enthalten die narrative Darstellung der Schulleiterweiterbildung (Kapitel zwei) sowie ihre Vorsgeschichte (Kapitel eins). Im dritten und vierten Kapitel wird die pädagogische Professionalität im Zusammenhang mit der Bildungsproblematik diskutiert. Als Fazit meint die Autorin, dass das von ihr beobachtete Berufsverständnis von SchulleiterInnen dazu tendiere, dass die SchulleiterInnen die strukturgegebene Komplexität ihres Berufes unterschätzen, um dadurch ihr Berusethos zu schützen bzw. nur dadurch ihren alltagspraktisch benötigten Optimismus aufrecht erhalten zu können. Darum sei eine Professionalisierung von SchulleiterInnen zwingend nötig, nicht nur inhaltlich, sondern ist auch als berufsbegleitende Weiterbildung möglich.

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