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Bildung als Aufgabe : zur Neuvermessung der Pädagogik

Author: Thomas Mikhail
Publisher: Frankfurt, M. ; New York, N.Y. : Lang, 2010.
Series: Grundfragen der Pädagogik (Frankfurt am Main, Germany), Bd. 14.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Mikhail, Thomas.
Bildung als Aufgabe : Zur Neuvermessung Der Paedagogik.
Frankfurt : Lang, Peter, GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, ©2012
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Thomas Mikhail
ISBN: 9783653008210 3653008212
OCLC Number: 815477351
Notes: Literaturangaben.
Description: 1 online resource (221 pages :) : illustrations.
Contents: Inhalt; Winfried Böhm --
Epistemologische Umbrüche in der Pädagogik 11; Marian Heitger --
Pädagogik und Zeit --
Einige Gedanken zur Zeit und über die Zeit 21; Konrad Fees --
Der Anfang der Pädagogik --
Zur Frage nach ihrem Begriff 41; Volker Ladenthin/Hildegard Krämer --
Die Einheit der Bildung 67; Lutz Koch --
Der Satz des Aristoteles über das Lehren 97; Karl Gerhard Pöppel --
Zur Korrelation von Methode und Unterrichtsmethode 105; Christopher Winch --
Lernen des Lernens --
eine Kritik 131. Reinhard Schilmöller --
Pragmatismus versus Idealismus? Über Verabsolutierungen im Unterrichtsverständnis und ihre Folgen 155Thomas Mikhail --
Beziehung oder Erziehung? Überlegungen zu einem pädagogischen Begriffsproblem 171; Johann J. Beichel --
Zur Renaissance des Emotionalen in der Ästhetischen Bildung 195.
Series Title: Grundfragen der Pädagogik (Frankfurt am Main, Germany), Bd. 14.
Responsibility: Thomas Mikhail (Hrsg.).

Abstract:

Annotation

Die Pädagogik als Wissenschaft steht heute vor neuen Herausforderungen. In der Zeit nach PISA wird die Vorstellung, es genüge, die Bildungslandschaft zu vermessen, zunehmend als Verfremdung ihrer eigentlichen Aufgabe erkannt. Die Frage nach dem Maß, von dem her bzw. auf das hin Messungen legitimiert und orientiert werden können, rückt wieder in das Blickfeld der Forschung. Die empirische Erziehungswissenschaft vermag dieses Maß nicht zu besorgen. Gefordert ist das, was man bildungsphilosophische Reflexion im weitesten Sinne nennen muss. Ihre Aufgabe wird es sein, über die Voraussetzungen und Grundlagen, Begriffe und Normen pädagogischen Handelns nachzudenken. Vor diesem Hintergrund will der Band zur Besinnung auf pädagogische (Grund- )Fragen beitragen.

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