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Didáctica de las lenguasculturas.

Author: Manuela Derosas; Paolo Torresan
Publisher: Buenos Aires : SB Editorial, 2011.
Edition/Format:   eBook : Document : SpanishView all editions and formats
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Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Derosas, Manuela.
Didáctica de las lenguasculturas: nuevas perspectivas.
Buenos Aires : SB Editorial, ©2011
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Manuela Derosas; Paolo Torresan
ISBN: 9781512932355 1512932353
OCLC Number: 958572981
Notes: 8.7. El concepto de estatus (...).
Description: 1 online resource (317 pages)
Contents: DIDÁCTICA DE LAS LENGUASCULTURAS. NUEVAS PERSPECTIVAS; PÁGINA LEGAL ; ÍNDICE; AGRADECIMIENTOS; INTRODUCCIÓN; CAPÍTULO 1. LINGÜÍSTICA APLICADA Y GLOTODIDÁCTICA; 1.1. Los términos del problema; 1.2. La naturaleza interdisciplinaria (...) ; 1.3. Los riesgos del concepto (...) ; 1.4. Conclusión; CAPÍTULO 2. LINGÜÍSTICA ADQUISICIONAL (...) ; 2.1. Una relación compleja; 2.2. Fenómenos de regularidad; 2.3. Fenómenos de variabilidad; 2.4. La evaluación; CAPÍTULO 3. EL ENFOQUE SOCIO-GLOTODIDÁCTICO (...) ; PARTE I. CONSIDERACIONES Y (...) ; 3.1. Sociolingüística y didáctica (...). 3.2. Las metas del enfoque (...) 3.3. Socio-glotodidáctica contrastiva (...) ; 3.4. El papel de los materiales (...) ; 3.5. De la lengua al repertorio (...) ; 3.6. Utilidad y usabilidad (...) ; PARTE II. DOS ESTUDIOS DE CASO: EL (...) ; 3.7. Sociolingüística del inglés (...) ; 3.7.1. La difusión (...) ; 3.7.2. La paradoja (...) ; 3.7.3. Standard y (...) ; 3.7.4. El Spanglish; 3.7.5. Los New (...) ; 3.8. Sociolingüística del (...) ; 3.8.1. Sociolingüística (...) ; 3.8.2. Los modelos (...) ; 3.9. Socio-glotodidáctica (...) ; CAPÍTULO 4. DESPUÉS DE KRASHEN: (...); 4.1. Introducción. 4.2. El modelo de Krashen4.2.1. Adquisición (...) ; 4.2.2. Monitor; 4.2.3. Orden natural; 4.2.4. Filtro afectivo; 4.2.5. Input comprensible; 4.3. Krashen: entre éxito y críticas; 4.4. Después y más allá de Krashen; CAPÍTULO 5. LA CONTRIBUCIÓN DE LAS (...); 5.1. Los instrumentos de investigación (...) ; 5.2. La memoria distribuida y (...) ; 5.2.1. La formación (...) ; 5.2.2. La consolidación (...) ; 5.2.3. La distribución (...) ; 5.3. El sistema nervioso periférico (...) ; 5.3.1. Los mapas (...) ; 5.3.2. Las neuronas (...) ; 5.4. La revaloración de (...) ; 5.4.1. La repetición (...). 5.4.2. La repetición (...) 5.4.2.1. La recurrencia; 5.4.2.2. La frecuencia; 5.4.3. La reiteración (...) ; 5.4.3.1. La (...) ; 5.4.3.2. La (...) ; 5.5. Un modelo Brain-Based (...) ; 5.6. Conclusión; CAPÍTULO 6. INDIVIDUALIZACIÓN, (...); 6.1. Individualizar y personalizar (...) ; 6.2. Individualizar y personalizar (...) ; 6.3. Individualizar; 6.3.1. El concepto (...) ; 6.3.2. La distinción (...) ; 6.3.3. Lengua (...) ; 6.3.4. Las variables (...) ; 6.3.4.1. Reconocimiento (...) ; 6.3.4.2. La estimulación; 6.3.4.2.1. Estímulos (...) ; 6.3.4.2.2. La (...) ; 6.3.5. Síntesis; 6.4. Personalizar. 6.4.1. Recorridos (...) 6.4.2. Recorridos (...) ; 6.4.3. Síntesis; 6.5. Conclusión; CAPÍTULO 7. ENSEÑAR CON INGENIO (...); 7.1. Breve panorama histórico; 7.2. Pero ¿qué es la creatividad? (...) ; 7.3. Procesos del pensamiento; 7.4. Creatividad y motivación; 7.5. Creatividad y conocimiento; 7.6. Creatividad y enseñanza; 7.7. Habilidades principales (...) ; 7.8. Conclusión; CAPÍTULO 8. LA ACTUACIÓN EN LA (...); 8.1. Introducción; 8.2. Convirtiendo lo falso en realidad; 8.3. El 'sistema' Stanislavski (...) ; 8.4. Memoria emocional; 8.5. Motivación y necesidad; 8.6. Tempo-ritmo.

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