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Enseigner les langues aux enfants en contexte scolaire : diversité des approches et outils d'enseignement

Author: Malory Leclère-Messebel; Jean-Paul Narcy-Combes
Publisher: Paris : Riveneuve éditions, impr. 2014, cop. 2014.
Series: Actes académiques., Langues et perspectives didactiques.
Edition/Format:   Print book : FrenchView all editions and formats
Summary:
Les "premiers" apprentissages de langues en milieu scolaire soulèvent de nombreuses questions d'ordre psycholinguistique, sociolinguistique et didactique. Analysant différentes approches des langues à l'école primaire, les contributions réunies dans la première partie de cet ouvrage abordent la construction de transversalités entre les apprentissages langagiers et les autres apprentissages scolaires, la prise  Read more...
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Details

Genre/Form: [Études diverses]
Document Type: Book
All Authors / Contributors: Malory Leclère-Messebel; Jean-Paul Narcy-Combes
ISBN: 9782360132409 2360132407
OCLC Number: 892845434
Description: 1 vol. (231 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
Series Title: Actes académiques., Langues et perspectives didactiques.
Responsibility: sous la direction de Malory Leclère et Jean-Paul Narcy-Combes.
More information:

Abstract:

Les "premiers" apprentissages de langues en milieu scolaire soulèvent de nombreuses questions d'ordre psycholinguistique, sociolinguistique et didactique. Analysant différentes approches des langues à l'école primaire, les contributions réunies dans la première partie de cet ouvrage abordent la construction de transversalités entre les apprentissages langagiers et les autres apprentissages scolaires, la prise en compte de la diversité linguistique de la classe, la formation des enseignants de langues. Elles s'attachent aussi à détailler la construction de la place des acteurs de la classe (et notamment du chercheur) dans la recherche-action. Dans une seconde partie, sont interrogés les liens complexes qui se tissent entre la pratique d'enseignement des langues aux enfants et un élément incontournable de cette action : les supports/outils. Revenant sur les notions-mêmes et sur leur mobilisation dans le champ de la recherche en didactique, les contributions les envisagent dans leur complexité. Elles enrichissent aussi le propos d'analyses de pratiques de classe. (4e de couv.)

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