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Escuela rural y organización comunitaria. Instituciones locales para el desarrollo y el manejo ambiental.

Author: Luisa Paré; Elena Lazos Chavero
Publisher: Plaza y Valdés, S.A. de C.V., 2000.
Edition/Format:   eBook : Document : SpanishView all editions and formats
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Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Paré, Luisa.
Escuela rural y organización comunitaria. Instituciones locales para el desarrollo y el manejo ambiental.
: Plaza y Valdés, S.A. de C.V., ©2000
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Luisa Paré; Elena Lazos Chavero
ISBN: 9789707222397 9707222395
OCLC Number: 924637493
Notes: 8.1 El ecoturismo y la conservación, ¿discurso (...).
Description: 1 online resource (407 pages)
Contents: ESCUELA RURAL Y ORGANIZACIÓN COMUNITARIA (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRESENTACIÓN; INTRODUCCIÓN; 1. ANTROPOLOGÍA DEL DESARROLLO (...); 2. EL PAPEL DE LAS INSTITUCIONES LOCALES (...); 3. OBJETIVOS, HIPÓTESIS Y ACERCAMIENTO (...); PRIMERA SECCIÓN. LA ESCUELA EN EL (...); CAPÍTULO 1. LA ESCUELA EN LAS (...); 1. LA CULTURA ESCOLAR: REFORMULACIÓN (...); 2. HISTORIA Y CARACTERIZACIÓN ACTUAL (...); 2.1 La educación no formal como espacios (...); 2.2 La escuela como un espacio de reflexión (...); 3. ESCUELAS BILINGÜES DE LA REGIÓN: METAS (...); 4. ESCUELAS PRIMARIAS GENERALES: METAS (...). 4.1 Maestros y maestras en la encrucijada (...)4.2 Padres y madres de familia: entre la (...); 5. LECCIONES APRENDIDAS EN LA VINCULACIÓN (...); CAPÍTULO 2. LA ESCUELA COMO ESPACIO DE (...); 1. ACERCAMIENTOS Y METODOLOGÍAS; 1.1 Presentación ante las autoridades y (...); 1.2 Talleres de educación ambiental; 1.3 Concurso de dibujo ""El maíz en mi (...); 1.4 Visita de niños, niñas y maestras a la (...); 1.5 Exposición itinerante; 1.6 Elaboración de manuales: otras formas (...); 1.7 Sendero interpretativo de la naturaleza; 1.8 Entrevistas dirigidas a maestros y maestras (...). 2. ESCUELA Y EDUCACIÓN INFORMAL (...)2.1 Los docentes; 2.2 Los escolares: ¿qué quieren niños y (...); 3. ESCUELA Y EDUCACIÓN FORMAL: ENTRE (...); 3.1 Nueva área de aprendizaje: sistemas (...); 3.2 Programa de capacitación de los maestros (...); 4. ESCUELA Y ESPACIOS COMUNITARIOS (...); SEGUNDA SECCIÓN. CONSERVACIÓN Y (...); NOTA INTRODUCTORIA; CAPÍTULO III. RECONSERVACIÓN PRODUCTIVA (...); 1. INTRODUCCIÓN; 2. INTERVENCIONES PARA REGULAR EL (...); 2.1 La gestión comunitaria de los recursos; 2.2 Las intervenciones externas para regular (...); 3. LA TALA ILEGAL EN PAJAPAN Y EL (...). 4. EL CONFLICTO SOCIOAMBIENTAL (...)5. DE CARPINTEROS A ARTESANOS, DEL (...); 6. APRENDIZAJES EN LA CONSTRUCCIÓN DE (...); 6.1 La inserción del grupo de carpinteros (...); 6.2 La organización de la producción y (...); 6.3 Escisión, formación de nuevos grupos (...); 7. LOGROS Y LIMITACIONES; 7.1 Los aciertos; 7.2 Las limitaciones; 8. EL PAPEL DE LOS ASESORES; 9. CONCLUSIONES; CAPÍTULO IV. EL ECOTURISMO (...); 1. INTRODUCCIÓN; 2. SUPUESTOS CONCEPTUALES DEL (...); 2.1 El supuesto de la equidad; 2.2 El supuesto ecológico-productivo; 2.3 El supuesto cultural; 3. EL CONTEXTO SECTORIAL Y REGIONAL. 3.1 El ecoturismo y el turismo convencional (...)3.2 El turismo y las políticas públicas en (...); 3.3 Antecedentes del ecoturismo comunitario (...); 4. UNA EXPERIENCIA DE ECOTURISMO (...); 4.1 Un poco de historia: la locura de (...); 4.2 Aspectos sociopolíticos; 4.3 Antecedentes de conservación y manejo (...); 5. LA ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA SOCIAL; 5.7 El diseño de operación y organizativo; 5.2 La cuestión de la equidad: ingresos (...); 5.3 El papel de las mujeres; 6. RED DE ECOTURISMO COMUNITARIO DE (...); 7. BALANCE DE LA EXPERIENCIA; 8. REFLEXIONES SOBRE LAS PREMISAS (...).

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