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Freunde, feinde oder klassenteam? : empirische rekonstruktionen von peerbeziehungen an ...

Author: Sina-Mareen Kohler
Publisher: [Place of publication not identified] : Vs Verlag Fur Sozialwisse, 2012.
Series: Studien zur Schul- und Bildungsforschung.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
Database:WorldCat
Summary:
Globale Schulen wie die 'Internationale Schule' in Deutschland und die 'Deutsche Auslandsschule' in Japan rahmen den schulischen Zusammenhang durch die Ausrichtung des Schulprofils nicht nur auf die curricularen Lern- und Bildungsprozesse, sondern auch auf die pädagogisch-professionelle Unterstützung der Kinder, Jugendlichen und Familienangehörigen in der Migrationssituation. Schule als organisatorischer Rahmen  Read more...
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Kohler, Sina-Mareen.
Freunde, feinde oder klassenteam?.
[Place of publication not identified] : Vs Verlag Fur Sozialwisse, 2012
(OCoLC)802069948
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Sina-Mareen Kohler
ISBN: 9783531197197 3531197193
OCLC Number: 903161537
Description: 1 online resource.
Contents: Danksagung; Inhalt; I. Themenkomplex und Design der Studie; 1. Einleitung; 2. Forschungsstand und Wege zur empirischen Fassung des Gegenstandes; 2.1 Forschungsstand zu den schulisch gerahmten Peer- und Freundschaftsbeziehungen sowie grundlagentheoretische Verortungen; 2.1.1 Internationale Schulen bzw. Deutsche Auslandsschulen und ihre Schülerschaft --
Befunde zu einem vernachlässigten Forschungs; 2.1.2 Peerbeziehungen im Klassenverband --
Befunde an der Schnittstelle von Schul-, Kindheits- und Jugendforschung. 2.1.3 Erste Schlussfolgerungen zu den Peerbeziehungen in der Schule und Hinweise zur Fassung des Kulturbegriffs2.2 Forschungsstand sowie empirische Zugänge zu den Peer- und Freundschaftsbeziehungen; 2.2.1 Peereinbindungen und -interaktion am Übergang in die Jugendphase --
Sichtung der Befunde für die Fassung der Praxen in den Gruppendiskussionen; 2.2.2 Auf Peerbeziehungen bezogene Kognitionen und Konzepte --
Sichtung der Befunde für die Fassung der reflexiven Beziehungskons in den Gruppendiskussionen. 2.2.3 Relevante Befunde der Peerforschung und empirische Anschlussmöglichkeiten --
Zusammenfassung2.3 Eine grundlagentheoretische Annäherung an die Peerbeziehung als Forschungsgegenstand; 3. Empirisches Design und methodisches Vorgehen; 3.1 Fragestellung und Begründung des empirischen Designs; 3.2 Die empirische Fassung der Gleichaltrigenbeziehung mit der dokumentarischen Methode; 3.2.1 Das Erhebungsverfahren bezogen auf Gruppendiskussionen; 3.2.2 Das Vorgehen bei der Rekonstruktion von Gruppendiskussionen. 3.3 Der methodologische Ansatz zur Analyse der Beziehungsform in der Muster- und TypenbildungII. Freunde, Feinde oder Klassenteam? Ergebnisse der Rekonstruktionen; 4. Die Klasse an der Deutschen Auslandsschule in Japan; 4.1 Die Thematisierung ethnisch-kultureller Differenz in den Gruppendiskussionen; 4.1.1 Die Auseinandersetzung mit den Japanischkenntnissen; 4.1.2 Die Erfahrung ethnisch-kultureller Zuschreibungen; 4.1.3 Die Bedeutung der gesellschafts-vergleichenden Perspektive; 4.1.4 Freundschaftsverlust in der Migrationssituation; 4.2 Fallbeschreibung zu der Gruppe Nashi. 4.2.1 Die Verortung der Gruppe im Klassenverband4.2.2 Die zentralen Praxen, Orientierungen und die Gruppenkonstitution; 4.2.3 Diskursbeschreibung und weiterführende Betrachtung der Scherzkommunikation; 4.2.4 Die Auseinandersetzung der Gruppe mit dem Freundschaftsbegriff; 4.2.5 Der Bezug auf und das Wissen über die Einzelnen in der Gruppendiskussion; 4.2.6 Scherz- und Konfliktkommunikation als Praxis einer reziproken Freundinnengruppe --
Zusammenfassung; 4.3 Fallbeschreibung zu der Gruppe Weiki; 4.3.1 Die Verortung der Gruppe im Klassenverband.
Series Title: Studien zur Schul- und Bildungsforschung.

Abstract:

Globale Schulen wie die 'Internationale Schule' in Deutschland und die 'Deutsche Auslandsschule' in Japan rahmen den schulischen Zusammenhang durch die Ausrichtung des Schulprofils nicht nur auf die curricularen Lern- und Bildungsprozesse, sondern auch auf die pädagogisch-professionelle Unterstützung der Kinder, Jugendlichen und Familienangehörigen in der Migrationssituation. Schule als organisatorischer Rahmen bietet hier die einzige gemeinschaftliche Erfahrungs- und Erlebnisbasis für die Peers, die als kollektive Praxen, Orientierungen und Reflexionen empirisch untersucht werden. Im Einzelne.

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