ข้ามไปที่เนือ้หา
แสดงตัวอย่างรายการนี้
ปิดแสดงตัวอย่างรายการนี้
ตรวจสอบ...

"I want to try and try" : increasing achievement motivation in young children

ผู้แต่ง: Allison Leigh Master; Carol S Dweck; Ellen M Markman; Gregory M Walton; Stanford University. Department of Psychology.
สำนักพิมพ์: 2011.
วิทยานิพนธ์: Thesis (Ph. D.)--Stanford University, 2011.
ครั้งที่พิมพ์/รูปแบบ:   วิทยานิพนธ์ / ดุษฎีนิพนธ์ : เอกสาร : วิทยานิพนธ์ / ดุษฎีนิพนธ์ : หนังสืออีเล็กทรอนิกส์   ไฟล์คอมพิวเตอร์ : ภาษาอังกฤษ
ฐานข้อมูล:WorldCat
สรุป:
Motivation to learn plays a critical role in students' academic success. This dissertation reports five experiments (N = 250) that increase children's motivation (specifically, challenge seeking and persistence) through storybooks. The first two studies examined how manipulating the similarity between the main character of a story and the participating child affected preschoolers' (Study 1) and kindergarteners'  อ่านมากขึ้น…
คะแนน:

(ยังไม่ให้คะแนน) 0 กับความคิดเห็น - เป็นคนแรก

 

ค้นหาสำเนาออนไลน์

เชื่อมโยงไปยังรายการนี้

ค้นหาสำเนาในห้องสมุด

&AllPage.SpinnerRetrieving; ค้นหาห้องสมุดที่มีรายการนี้

รายละเอียด

ขนิดวัสดุ: เอกสาร, วิทยานิพนธ์ / ดุษฎีนิพนธ์, ทรัพยากรอินแทอร์เน็ต
ประเภทของเอกสาร: แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต, ไฟล์คอมพิวเตอร์
ผู้แต่งทั้งหมด : ผู้แต่งร่วม Allison Leigh Master; Carol S Dweck; Ellen M Markman; Gregory M Walton; Stanford University. Department of Psychology.
OCLC Number: 745374760
หมายเหตุ: Submitted to the Department of Psychology.
คำอธิบาย: 1 online resource.
ความรับผิดชอบ: Allison Master.

บทคัดย่อ:

Motivation to learn plays a critical role in students' academic success. This dissertation reports five experiments (N = 250) that increase children's motivation (specifically, challenge seeking and persistence) through storybooks. The first two studies examined how manipulating the similarity between the main character of a story and the participating child affected preschoolers' (Study 1) and kindergarteners' (Study 2) motivation as assessed by the choice of and persistence on challenging puzzles. Study 2 also compared effects for struggling versus non-struggling students. Study 3 examined whether persuasion would increase challenge seeking, when children convince someone else of the value of taking on challenges and persisting. Study 4 examined effects over time, and found that children showed a robust boost in challenge seeking two weeks later, especially those who were reminded of the original book. Study 5 examined whether the effects could be due to a particular aspect of the books, process praise, which sends a message that effort and persistence are effective and valued. Increasing children's motivation at a young age may set the stage for future academic achievement, creating a cycle of positive motivation and academic success.

รีวิว

ความคิดเห็นผู้ที่ใช้งาน
กำลังค้นคืน รีวิว GoodReads…
ค้นคืน DOGObooks บทวิจารณ์

แท็ก

เป็นคนแรก.
ยืนยันคำขอนี้

คุณอาจะร้องขอรายการนี้แล้. โปรดเลือก ตกลง ถ้าคุณต้องการดำเนินการคำขอนี้ต่อไป.

เชิ่อมโยงข้อมูล


<http://www.worldcat.org/oclc/745374760>
bgn:inSupportOf"Thesis (Ph. D.)--Stanford University, 2011."
library:oclcnum"745374760"
rdf:typeschema:MediaObject
rdf:typej.0:Web_document
rdf:typeschema:Book
rdf:typebgn:Thesis
rdf:valueUnknown value: dct
rdf:valueUnknown value: deg
schema:contributor
<http://viaf.org/viaf/263419986>
rdf:typeschema:Organization
schema:name"Stanford University. Department of Psychology."
schema:contributor
schema:contributor
schema:contributor
schema:creator
schema:datePublished"2011"
schema:description"Motivation to learn plays a critical role in students' academic success. This dissertation reports five experiments (N = 250) that increase children's motivation (specifically, challenge seeking and persistence) through storybooks. The first two studies examined how manipulating the similarity between the main character of a story and the participating child affected preschoolers' (Study 1) and kindergarteners' (Study 2) motivation as assessed by the choice of and persistence on challenging puzzles. Study 2 also compared effects for struggling versus non-struggling students. Study 3 examined whether persuasion would increase challenge seeking, when children convince someone else of the value of taking on challenges and persisting. Study 4 examined effects over time, and found that children showed a robust boost in challenge seeking two weeks later, especially those who were reminded of the original book. Study 5 examined whether the effects could be due to a particular aspect of the books, process praise, which sends a message that effort and persistence are effective and valued. Increasing children's motivation at a young age may set the stage for future academic achievement, creating a cycle of positive motivation and academic success."@en
schema:exampleOfWork<http://worldcat.org/entity/work/id/974077372>
schema:inLanguage"en"
schema:name""I want to try and try" increasing achievement motivation in young children"@en
schema:publication
schema:url<http://purl.stanford.edu/hx314zv7838>
wdrs:describedby

Content-negotiable representations

Close Window

กรุณาลงชื่อเข้าสู่ระบบ WorldCat 

ยังไม่มีบัญชีผู้ใช้? คุณสามารถสร้างได้อย่างง่ายดาย สร้างบัญชีผู้ใช้ฟรี.