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Innovationen im Bildungswesen : analytische Zugänge und empirische Befunde

Author: Matthias Rürup; Inka Bormann
Publisher: Wiesbaden : Springer Fachmedien, 2013.
Series: Educational governance, Bd. 21.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
Summary:
Das Ziel des Bandes ist ein Versuch, die Educational Governance-Perspektive systematisch mit der sich in der Erziehungswissenschaft nunmehr etablierenden Innovationsforschung zu verknüpfen. Der Band möchte die Produktivität möglicher Verknüpfungen von Educational Governance und sozialwissenschaftlicher Innovationsforschung eruieren. Verbunden mit dieser Themenstellung ist die grundlegende These, dass der  Read more...
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Innovationen im Bildungswesen.
Wiesbaden : Springer Fachmedien, 2013
(OCoLC)808417425
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Matthias Rürup; Inka Bormann
ISBN: 9783531197012 3531197010 9783531197005 3531197002 1283914182 9781283914185
OCLC Number: 820818566
Description: 1 online resource (351 pages) : illustrations.
Contents: Inhalt; I Einführung; Innovation als Thema und Theoriebaustein der Educational Governance Forschung --
Zur Einführung in den Herausgeberband; 1. Educational Governance und Innovationsforschung; 2. Vielfalt von, Innovation'; 3. Eine Heuristik der Innovation: Differente Forschungsgegenstände; 4. Struktur des Bandes und Einordnung der einzelnen Beiträge; 5. Innovation der Education Governance Perspektive durch Innovationsforschung? Integrierbares und Differentes. 1. Differente Begrifflichkeiten für ähnliche Diagnosen: Die institutionelle Einbettung eigenständiger Akteure als vergleichbare analytischeAusgangsposition2. Integration der heteronomen Konzepte und Befunde für eine Innovationstheorie mittlerer Reichweite; 3. Vergleichbare Erwartungen bezüglich der Tiefe und Reichweite von Innovation und Wandel; 4. Methodenpluralität als Kennzeichen und Verknüpfungsmöglichkeit von erziehungswissenschaftlicher Innovationsforschung und EducationalGovernance-Perspektive; Literatur; II Bestandsaufnahmen zur Innovationsforschung. Innovation in Schulen --
Theorieansätze und Forschungsbefunde zur Schulentwicklung1. Theoretische Ansätze zur Initiation von Innovationen: Wie kommt es zu Innovationen?; 2. Prozessmodelle der Innovation --
theoretische Ansätze und Forschungsbefunde; 2.1 Theoretische Prozessmodelle für Innovationen; 2.2 Studien zu Innovationsprozessen in Schulen; 3. Voraussetzungen, Einflussfaktoren und Gelingensbedingungen; 3.1 Schule als lernende Organisation --
Theoretische Rahmenkonzeption und Forschungsstand; 3.2 Visionen und Zielorientierungen; 3.3 Infrastruktur der Innovation. 3.4 Verfahren und Strategien für erfolgreiche Innovationsprozesse4. Fazit; Literatur; Innovation als soziales Phänomen; 1. Innovation in der Gesellschaft; 2. Das Ende technisch-ökonomischer Deutungsdominanz; 3. Grenzbegriffe und Bezeichnungspraxis; 4. Sozialer Wandel und Erfolg; 5. Entschiedener Wandlungsprozess und Innovationssemantik; Literatur; III Forschungsbeiträge zu Innovation als veränderter Inhalt; Wissensbezogene Innovationsanalyse --
ein Beitrag zur Erweiterung von Forschungstraditionen; 1. Innovation als soziale Innovation. 2. Innovation als Vorgang kontextspezifischer Situierung von Sinn2.1 Diffusion von Innovationen; 2.2 Situierung von Sinn als Politikum: Aushandlung tolerabler Abweichungen; 3. Medium und Dimensionen sozialer Innovationen; 3.1 Zum Medium von Innovation; 3.2 Innovationen als mehrdimensionale 'Wissenspassagen'; 4. Zur Analyse von 'Wissenspassagen'; 4.1 Diskursanalyse als Innovationsanalyse; 4.1.1 Exemplarische Vorstellung und Diskussion zweier Diskurstypen; 4.1.2 Interpretation der Ergebnisse aus der Governance-Perspektive: Zwei Formen von Wissenspassagen.
Series Title: Educational governance, Bd. 21.
Responsibility: Matthias Rürup, Inka Bormann (hrsg.).

Abstract:

Das Ziel des Bandes ist ein Versuch, die Educational Governance-Perspektive systematisch mit der sich in der Erziehungswissenschaft nunmehr etablierenden Innovationsforschung zu verknüpfen. Der Band möchte die Produktivität möglicher Verknüpfungen von Educational Governance und sozialwissenschaftlicher Innovationsforschung eruieren. Verbunden mit dieser Themenstellung ist die grundlegende These, dass der Begriff der Innovation eine bisherige Leerstelle im Begriffsgebäude der Educational Governance zu markieren und füllen vermag. Im Band konzeptionell zusammengestellt sind Forschungsbeiträge, d.

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