ข้ามไปที่เนือ้หา
Lasting Consequences of the Summer Learning Gap
ปิดแสดงตัวอย่างรายการนี้
ตรวจสอบ...

Lasting Consequences of the Summer Learning Gap

ผู้แต่ง: Karl L Alexander; Doris R Entwisle; Linda Steffel Olson
สำนักพิมพ์: Sage Publications
ครั้งที่พิมพ์/รูปแบบ: บทความ บทความ : ภาษาอังกฤษ
สื่อสิ่งพิมพ์:American Sociological Review, 72, no. 2 (2007): 167-180
ฐานข้อมูล:ArticleFirst
คะแนน:

(ยังไม่ให้คะแนน) 0 กับความคิดเห็น - เป็นคนแรก

 

&AllPage.SpinnerRetrieving;

ค้นหาสำเนาในห้องสมุด

&AllPage.SpinnerRetrieving; ค้นหาห้องสมุดที่มีรายการนี้

รายละเอียด

ประเภทของเอกสาร: บทความ
ผู้แต่งทั้งหมด : ผู้แต่งร่วม Karl L Alexander; Doris R Entwisle; Linda Steffel Olson
ISSN:0003-1224
หมายเหตุถาษา: English
เอกลักษณ์เฉพาะตัว: 707579865
รางวัลที่ได้รับ:

รีวิว

ความคิดเห็นผู้ที่ใช้งาน
กำลังค้นคืน รีวิว GoodReads…
ค้นคืน DOGObooks บทวิจารณ์

แท็ก

เป็นคนแรก.
ยืนยันคำขอนี้

คุณอาจะร้องขอรายการนี้แล้. โปรดเลือก ตกลง ถ้าคุณต้องการดำเนินการคำขอนี้ต่อไป.

เชิ่อมโยงข้อมูล


<http://www.worldcat.org/oclc/707579865>
library:oclcnum"707579865"
owl:sameAs<info:oclcnum/707579865>
rdf:typeschema:Article
schema:contributor
schema:contributor
schema:creator
schema:datePublished"2007-04-01"
schema:description"Prior research has demonstrated that summer learning rooted in family and community influences widens the achievement gap across social lines, while schooling offsets those family and community influences. In this article, we examine the long-term educational consequences of summer learning differences by family socioeconomic level. Using data from the Baltimore Beginning School Study youth panel, we decompose achievement scores at the start of high school into their developmental precursors, back to the time of school entry in 1st grade. We find that cumulative achievement gains over the first nine years of children's schooling mainly reflect school-year learning, whereas the high SES-low SES achievement gap at 9th grade mainly traces to differential summer learning over the elementary years. These early out-of-school summer learning differences, in turn, substantially account for achievement-related differences by family SES in high school track placements (college preparatory or not), high school noncompletion, and four-year college attendance. We discuss implications for understanding the bases of educational stratification, as well as educational policy and practice."
schema:exampleOfWork<http://worldcat.org/entity/work/id/403703228>
schema:inLanguage"en"
schema:isPartOf
schema:isPartOf
schema:name"Lasting Consequences of the Summer Learning Gap"
schema:pageStart"167"
schema:publisher
schema:url

Content-negotiable representations

Close Window

กรุณาลงชื่อเข้าสู่ระบบ WorldCat 

ยังไม่มีบัญชีผู้ใช้? คุณสามารถสร้างได้อย่างง่ายดาย สร้างบัญชีผู้ใช้ฟรี.