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Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht : Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften.

Author: Michael Besser
Publisher: Dordrecht : Springer, 2014.
Series: Perspektiven der Mathematikdidaktik; EBL-Schweitzer
Edition/Format:   eBook : Document : German : Online-ausgView all editions and formats
Publication:Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht.
Summary:
Geleitwort; Inhaltsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; 1 Einleitung; Theoretische Grundlagen; 2 Professionalität und Expertise von Lehrkräften; 2.1 Auf der Suche nach dem "guten Lehrer"; 2.2 Zur unklaren begrifflichen Situation in der (Lehrer- ) Expertiseforschung; 2.3 Der "Lehrer als Experte" oder "zur Professionalität als Expertise"; 2.4 Der "expert teacher" oder "zur besonderen Leistung
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Details

Genre/Form: Electronic books
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Michael Besser
ISBN: 9783658056452 3658056452
OCLC Number: 881303082
In: Besser, Michael
Description: Online-Ressource (1 online resource (251 Seiten)).
Series Title: Perspektiven der Mathematikdidaktik; EBL-Schweitzer

Abstract:

Geleitwort; Inhaltsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; 1 Einleitung; Theoretische Grundlagen; 2 Professionalität und Expertise von Lehrkräften; 2.1 Auf der Suche nach dem "guten Lehrer"; 2.2 Zur unklaren begrifflichen Situation in der (Lehrer- ) Expertiseforschung; 2.3 Der "Lehrer als Experte" oder "zur Professionalität als Expertise"; 2.4 Der "expert teacher" oder "zur besonderen Leistung als Expertise"; 2.5 Professionelles Wissen nach Shulman - Grundgerüst für eine Möglichkeit der Konzeptualisierung von Lehrerexpertise.

2.6 Das Forschungsprojekt COACTIV - ein Beispiel zur Möglichkeit der Untersuchung von Lehrerexpertise im Kontext professionell Handlungskompetenz2.7 Zusammenfassung und Ausblick I; 3 Lehren und Lernen von Mathematik; 3.1 Lerntheoretische Überlegungen des 20. Jahrhunderts: Von Pawlows Hund zum kognitiv aktiven Lerner; 3.2 "Learning with understanding": Verständnisvolles Lernen von Mathematik; 3.3 Aufgaben als zentrale Elemente des Lehrens und Lernens von Mathematik; 3.4 Überzeugungen als strukturierende Faktoren eines verständnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik.

3.5 Zusammenfassung und Ausblick II4 Mathematikdidaktische Expertise als Grundlage für einen modernen Mathematikunterricht; 4.1 Von internationalen Leistungsstudien zum modernen Mathematikunterricht: Bildungsstandards (nicht nur) für das Fach Mathematik; 4.2 Wissen über multiple Lösungen als Teil mathematikdidaktischer Expertise; 4.3 Zusammenfassung und Ausblick III; Empirische Vorüberlegungen; 5 Fragestellung und Datengrundlage; 5.1 Stichprobe im Rahmen von COACTIV; 5.2 Verwendete Skalen und Instrumente I: Adaption in Anlehnung an bisherige Arbeiten.

5.3 Verwendete Skalen und Instrumente II: "Wissen über multiples Lösungspotential von Aufgaben" als Teil der Professionswissenstests5.4 Zusammenfassung und Ausblick IV; Empirische Arbeiten; 6 Studien im Rahmen des Forschungsprojekts COACTIV: Zur Bedeutung professioneller Handlungskompetenz von (Mathematik- ) Lehrkräften für die Qualität vonUnterricht; 6.1 Zum Einfluss von Expertise und Überzeugungen auf das kognitive Aktivierungspotential von Aufgaben in Klassenarbeiten als Spiegel von Unterrichtsqualität.

6.2 Zum Einfluss von fachdidaktischer Expertise und Überzeugungen auf durch Schüler wahrgenommene Unterrichtsqualität6.3 Identifizierung und Beschreibung von Profilen von Lehrkräften im Kontext verständnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik; 7 Zusammenfassendes Resumee, Implikationen und kritische Reflexion; Anhang; 8 Beispielitems zu herangezogenen Erhebungsinstrumenten; 9 Kategoriensystem zu PCK-Aufgaben und Kodierschema der COACTIV-Klassenarbeiten; 10 Tabellen I - Korrelationen; 11 Tabellen II - Kovarianzen; Skalenverzeichnis; Literaturverzeichnis.

?Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkraften gilt als zentrales Element fur erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule. Michael Besser knupft in seiner Arbeit an dieses Verstandnis der besonderen Rolle professioneller Handlungskompetenz an und untersucht die Bedeutung von Expertise und Uberzeugungen von Lehrkraften fur die Qualitat von Mathematikunterricht. Im Rahmen quantitativer Studien innerhalb des Forschungsprojekts COACTIV analysiert er den Einfluss des Fachwissens, des fachdidaktischen Wissens sowie transmissiver und konstruktivistischer Uberzeugungen von Lehrkraften auf ei.

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