aller au contenu
Overrepresentation of African American Students in Exclusionary Discipline The Role of School Policy
FermerAperçu de cet ouvrage
Vérifiant…

Overrepresentation of African American Students in Exclusionary Discipline The Role of School Policy

Auteur : Pamela Fenning; Jennifer Rose
Éditeur : Sage Publications
Édition/format : Article Article : Anglais
Publication :Urban Education, 42, no. 6 (2007): 536-559
Base de données :ArticleFirst
Autres bases de données : British Library SerialsERIC
Évaluation :

(pas encore évalué) 0 avec des critiques - Soyez le premier.

Plus comme ceci

 

&AllPage.SpinnerRetrieving;

Trouver un exemplaire dans la bibliothèque

&AllPage.SpinnerRetrieving; Recherche de bibliothèques qui possèdent cet ouvrage...

Détails

Format : Article
Tous les auteurs / collaborateurs : Pamela Fenning; Jennifer Rose
ISSN :0042-0859
Note sur la langue : English
Identificateur Unique : 437437512
Récompenses :

Critiques

Critiques d’utilisateurs
Récupération des critiques de GoodReads...
Récuperation des critiques DOGObooks…

Tags

Tous les tags des utilisateurs (4)

Voir les tags les plus utilisés sous forme de : liste de tags | nuage de tags

Ouvrages semblables

Listes d’utilisateurs dans lesquelles cet ouvrage apparaît (6)

Confirmez cette demande

Vous avez peut-être déjà demandé cet ouvrage. Veuillez sélectionner OK si vous voulez poursuivre avec cette demande quand même.

Données liées


<http://www.worldcat.org/oclc/437437512>
library:oclcnum"437437512"
owl:sameAs<info:oclcnum/437437512>
rdf:typeschema:Article
schema:contributor
schema:creator
schema:datePublished"2007-11-01"
schema:description"The overrepresentation of ethnic minority students, particularly African American males, in the exclusionary discipline consequences of suspension and expulsion has been consistently documented during the past three decades. Children of poverty and those with academic problems are also overrepresented in such discipline consequences. Sadly, a direct link between these exclusionary discipline consequences and entrance to prison has been documented and termed the school-to-prison pipeline for these most vulnerable students. In this article, the authors argue that ethnographic and interview data would support teachers' perceptions of loss of classroom control (and accompanying fear) as contributing to who is labeled and removed for discipline reasons (largely poor students of color). Exclusionary discipline consequences are the primary medium used once students are sent from the classroom. The authors recommend substantial revisions to discipline policies consistent with models of positive behavior support."
schema:exampleOfWork<http://worldcat.org/entity/work/id/135038157>
schema:inLanguage"en"
schema:isPartOf
schema:isPartOf
schema:name"Overrepresentation of African American Students in Exclusionary Discipline The Role of School Policy"
schema:pageStart"536"
schema:publisher
schema:url

Content-negotiable representations

Fermer la fenêtre

Veuillez vous identifier dans WorldCat 

Vous n’avez pas de compte? Vous pouvez facilement créer un compte gratuit.