doorgaan naar inhoud
Overrepresentation of African American Students in Exclusionary Discipline The Role of School Policy
SluitenVoorbeeldweergave van dit item
Bezig met controle...

Overrepresentation of African American Students in Exclusionary Discipline The Role of School Policy

Auteur: Pamela Fenning; Jennifer Rose
Uitgever: Sage Publications
Editie/Formaat: Artikel Artikel : Engels
Publicatie:Urban Education, 42, no. 6 (2007): 536-559
Database:ArticleFirst
Overige databases: British Library SerialsERIC
Beoordeling:

(nog niet beoordeeld) 0 met beoordelingen - U bent de eerste

Meer in deze trant

 

&AllPage.SpinnerRetrieving;

Zoeken naar een in de bibliotheek beschikbaar exemplaar

&AllPage.SpinnerRetrieving; Bibliotheken met dit item worden gezocht…

Details

Soort document: Artikel
Alle auteurs / medewerkers: Pamela Fenning; Jennifer Rose
ISSN:0042-0859
Taalopmerking: English
Uniek kenmerk: 437437512
Onderscheidingen:

Beoordelingen

Beoordelingen door gebruikers
Beoordelingen van GoodReads worden opgehaald...
Bezig met opvragen DOGObooks-reviews...

Tags

Alle gebruiker-tags (4)

De meest populaire tags bekijken als: Tag-list | Tag-wolk

Vergelijkbare items

Gebruiker-lijsten met dit item (6)

Bevestig deze aanvraag

Misschien heeft u dit item reeds aangevraagd. Selecteer a.u.b. Ok als u toch wilt doorgaan met deze aanvraag.

Gekoppelde data


<http://www.worldcat.org/oclc/437437512>
library:oclcnum"437437512"
owl:sameAs<info:oclcnum/437437512>
rdf:typeschema:Article
schema:contributor
schema:creator
schema:datePublished"2007-11-01"
schema:description"The overrepresentation of ethnic minority students, particularly African American males, in the exclusionary discipline consequences of suspension and expulsion has been consistently documented during the past three decades. Children of poverty and those with academic problems are also overrepresented in such discipline consequences. Sadly, a direct link between these exclusionary discipline consequences and entrance to prison has been documented and termed the school-to-prison pipeline for these most vulnerable students. In this article, the authors argue that ethnographic and interview data would support teachers' perceptions of loss of classroom control (and accompanying fear) as contributing to who is labeled and removed for discipline reasons (largely poor students of color). Exclusionary discipline consequences are the primary medium used once students are sent from the classroom. The authors recommend substantial revisions to discipline policies consistent with models of positive behavior support."
schema:exampleOfWork<http://worldcat.org/entity/work/id/135038157>
schema:inLanguage"en"
schema:isPartOf
schema:isPartOf
schema:name"Overrepresentation of African American Students in Exclusionary Discipline The Role of School Policy"
schema:pageStart"536"
schema:publisher
schema:url

Content-negotiable representations

Venster sluiten

Meld u aan bij WorldCat 

Heeft u geen account? U kunt eenvoudig een nieuwe gratis account aanmaken.