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Pädagogische Arbeit im Offenen Kindergarten : Profile für Kitas und Kindergärten.

Author: Gerhard Regel
Publisher: Freiburg : Herder Verlag, 2015.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
Summary:
The modern concept of open kindergarten has been established in spite of controversial discussions in practice. The child as a co-designer of its development is the focus of educational action. This book provides a well structured and practically into the basic ideas of the open kindergarten and shows how educational professionals can focus their work according to these principles in kindergarten and daycare.  Read more...
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Regel, Gerhard.
Pädagogische Arbeit im Offenen Kindergarten : Profile für Kitas und Kindergärten.
Freiburg : Herder Verlag, ©2015
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Gerhard Regel
ISBN: 9783451804670 3451804670
OCLC Number: 909145757
Description: 1 online resource (164 pages)
Contents: [Titelinformationen]; Impressum; Vorwort zur Neuauflage; 1 Wie alles anfing. Zur Geschichte des Offenen Kindergartens als Qualitätsentwicklung; 1.1 Praxisreflexion und Überprüfung; 1.2 Konsequente Kindzentrierung --
Beobachtung individueller Bedürfnisse; 1.3 Bewegung, das Tor zum Lernen; 1.4 Auf veränderte Lebensverhältnisse von Kindern antworten; 1.5 Offene Teamarbeit, Qualität im Dialog; 1.6 Handlungsforschung als Instrument der Qualitätsentwicklung; 1.7 Pädagogische Arbeit begründen; 1.8 Kindergärten im Prozess der Öffnung. 2 Die pädagogische Idee des Offenen Kindergartens --
Wie beantwortet das Konzept des Offenen Kindergartens die Bildungspläne?2.1 Das Kind als Selbstgestalter seiner Entwicklung; 2.1.1 Eigenständiges Entscheiden für existentielle Bedürfnisse; 2.1.2 Wahrnehmung der vier Freiheiten des Freispiels; 2.1.3 Auswählen von Lern- und Bildungsmöglichkeiten; 2.1.4 Partizipation im sozialen Gefüge im Kindergarten; 2.2 Die Erzieherin als Selbstgestalter ihrer Pädagogik; 2.2.1 Engagement für Kinder; 2.2.2 Gemeinsamer Prozess der pädagogischen Weiterentwicklung. 2.2.3 Gemeinsames Bemühen um eine entspannte Atmosphäre2.2.4 Schaffen von Erfahrungsfeldern zum Spielen und Tätigsein; 2.2.5 Stärken für differenzierte Bildungsangebote nutzen; 2.2.6 Präsenz als offenes achtsames Handeln; 2.2.7 Umgang mit dem Orientierungs- und Bildungsplan; 2.2.8 Ein Möglichkeitsraum mit drei Schwerpunkten; 2.3 Bedenken gegenüber dem Offenen Kindergarten; 2.4 Der Offene Kindergarten und sein Bildungsverständnis; 2.4.1 Die Bedeutung des Raumes als "dritte Erzieherin" --
Beispiel einer Weiterentwicklung der Raumstruktur im Offenen Kindergarten Schloss Ricklingen. 2.4.2 Ein Raumkonzept mit entwicklungsdifferenzierter Lernumgebung2.4.3 Grundsätze zu den Lernspielbereichen; 2.4.4 Lernspielbereiche "Forscherzimmer" und "Bauraum"; 3 Was alles zum Offenen Kindergarten gehört; 3.1 Die zehn Strukturmerkmale; 3.2 Wie anthropologische Grundannahmen die pädagogische Richtung im Offenen Kindergarten bestimmen --
Eine Zusammenfassung; 3.3 Besondere Ausgestaltung des Offenen Kindergartens; 3.4 Von der Elternarbeit zur Erziehungspartnerschaft; 4 Ein Tag im Offenen Kindergarten; 4.1 Situationsbeschreibung; 4.2 Spezifische Begrifflichkeiten; 4.3 Der Frühdienst. 4.4 Tägliche Absprache im Team4.5 Erste Freispielzeit; 4.6 Die tägliche Vollversammlung, Morgenkreis; 4.7 Die Angebotszeit; 4.8 Zweite Freispielzeit; 4.9 Aufräumzeit und Schlusskreise; 4.10 Fazit; 4.11 Der Tagesablauf im Überblick; Literaturverzeichnis; Fußnoten.

Abstract:

The modern concept of open kindergarten has been established in spite of controversial discussions in practice. The child as a co-designer of its development is the focus of educational action. This book provides a well structured and practically into the basic ideas of the open kindergarten and shows how educational professionals can focus their work according to these principles in kindergarten and daycare. Biographical information Gerhard rule, graduate social worker and analytical child and youth psychotherapist, was for many years in the consultation for Kindertagesstä

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