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Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant.

Author: Séverine Casalis; Françoise Bois Parriaud; Gilles Leloup
Publisher: Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2013.
Edition/Format:   eBook : Document : FrenchView all editions and formats
Summary:
La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit  Read more...
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Casalis, Séverine.
Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant.
London : Elsevier Health Sciences France, ©2013
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Séverine Casalis; Françoise Bois Parriaud; Gilles Leloup
ISBN: 9782294726880 229472688X
OCLC Number: 882776476
Notes: Hypothèse du trouble développemental du cervelet.
Description: 1 online resource (191 pages)
Contents: Front Cover; Prise en charge des troublesdu langage écrit chez l'enfant; Copyright; Liste des auteurs; Abréviations; Table des matières; Introduction; Chapitre 1: Apprentissage de la lecture et troubles spécifiques de la lecture; Analyser les sources de difficultés de la lecture; Troubles de la lecture; Modèle simple de lecture; Groupes de lecteurs; Hyperlexie; Dyslexie; Les difficultés de lecture d'enfants présentant des troubles du langage oral; Troubles du langage oral; Troubles spécifiques du langage oral ou dysphasie? La question de la continuité des liens entre les troubles du langage oral et écritLa lecture chez les enfants présentant des troubles du langage oral; Modèle de base de reconnaissance de mots; Procédures de reconnaissance de mots; Apports et limites des études menées en neuropsychologie de l'adulte; Modèles d'apprentissage de la lecture; Les étapes d'acquisition selon Ehri; La précision et la redondance selon Perfetti; La théorie " taille du grain " de Ziegler et Goswami; Recodage phonologique et autoapprentissage; Rôle de l'information morphologique. Critères diagnostiques et classifications des dyslexiesCritères diagnostiques et comorbidité; Comorbidité; Troubles développementaux; Performances au WISC; Classifications des dyslexies; Classifications basées sur l'analyse de données; Classifications basées sur le modèle à double voie; Études de cas uniques; Un cas de dyslexie visuelle; Un cas de dyslexie par négligence; Un cas de dyslexie profonde; Études de cas multiples; Intérêts et limites de l'établissement des profils; Références; Chapitre 2: Les déficits associés aux troubles de la lecture; Déficits phonologiques. Conscience phonologiquePrésentation; Un déficit général; Un déficit persistant; Déficit phonologique et sous-types de dyslexie; Liens entre conscience phonologique et lecture; Origine des déficits en conscience phonologique; Mémoire à court terme phonologique; Dénomination rapide automatisée; Modèle du double déficit; Perception de la parole; Présentation; La perception de la parole chez les dyslexiques; Hypothèse de perception allophonique; Comment relier difficulté de lecture, conscience phonologique et perception des phonèmes?; Déficits visuels; Présentation. Système de traitement visuel transitoire : les systèmes parvo- et magnocellulaireDéficits de l'attention visuo-spatiale; Empan visuo-attentionnel; Distribution spatiale de l'attention; Orientation de l'attention; Focalisation attentionnelle : le gradient attentionnel; Liens entre le déficit de focalisation attentionnelle et la lecture de pseudomots; Les effets d'un traitement; Une mini-négligence à gauche?; La bissection de lignes; Déficits auditifs; Composants du jugement d'ordre temporel; Que prédisent les déficits dans le jugement d'ordre temporel?; Déficits moteurs.

Abstract:

La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche).

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