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Rechtschreibkompetenzen und -schwierigkeiten von Schlern der Sekundarstufe I und ihre schulischen Ursachen am Beispiel der Groß- und Kleinschreibung.

Author: Martina Nagenborg
Publisher: Diplomica Verlag, 2010.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
Database:WorldCat
Summary:
In der Schule wird den Schlern mit Hilfe der wortartbezogenen Konzeption die Groß- und Kleinschreibung vermittelt. Dadurch treten sehr bald Schwierigkeiten auf, denn das System und die gelehrten Regeln greifen nicht ineinander. Das verwirrt und irritiert die Kinder, denn sie befinden sich in einem Konflikt zwischen der geforderten richtigen Schreibung und dem gelernten Regelwissen. Ein Ausweg aus diesem Dilemma  Read more...
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Nagenborg, Martina.
Rechtschreibkompetenzen und -schwierigkeiten von Schlern der Sekundarstufe I und ihre schulischen Ursachen am Beispiel der Groß- und Kleinschreibung.
: Diplomica Verlag, ©2010
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Martina Nagenborg
ISBN: 9783836634076 3836634074
OCLC Number: 679423024
Description: 1 online resource (109 pages)
Contents: Rechtschreibkompetenzen und-schwierigkeiten von Schlern der Sekundarstufe I und ihre schulischen Ursachen am Beispiel der Groß- und Kleinschreibung; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Hinfhrung zum Thema; 3 Empirische Untersuchung; 4 Didaktische Konsequenzen; 5 Zusammenfassung; 6 Schluss; Quellenverzeichnis; Anhang.

Abstract:

In der Schule wird den Schlern mit Hilfe der wortartbezogenen Konzeption die Groß- und Kleinschreibung vermittelt. Dadurch treten sehr bald Schwierigkeiten auf, denn das System und die gelehrten Regeln greifen nicht ineinander. Das verwirrt und irritiert die Kinder, denn sie befinden sich in einem Konflikt zwischen der geforderten richtigen Schreibung und dem gelernten Regelwissen. Ein Ausweg aus diesem Dilemma knnte die syntaktische Konzeption sein, denn sie verhindert das Betrachten isolierter einzelner Wrter. Anstatt der Form werden bei diesem Ansatz die funktionalen Eigenschaften der W.

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