ข้ามไปที่เนือ้หา
Reflective teaching, effective learning : instructional literacy for library educators แสดงตัวอย่างรายการนี้
ปิดแสดงตัวอย่างรายการนี้
Checking...

Reflective teaching, effective learning : instructional literacy for library educators

ผู้แต่ง: Char Booth
สำนักพิมพ์: Chicago : American Library Association, 2011.
ครั้งที่พิมพ์/รูปแบบ:   หนังสือ : Englishดูครั้งที่พิมพ์และรูปแบบ
ฐานข้อมูล:WorldCat
สรุป:
Whether or not "instruction" appears in their job titles, librarians are often in the position of educating their users, colleagues, and peers to successfully locate and evaluate information. Because MLIS education tends to offer less-than-comprehensive preparation in pedagogy and instructional design, this book tackles the challenge of effective teaching and training head-on. In this book the author introduces a  อ่านมากขึ้น…
คะแนน:

(ยังไม่ให้คะแนน) 0 กับความคิดเห็น - เป็นคนแรก

หัวเรื่อง
เพิ่มเติมเช่นนี้

 

ค้นหาสำเนาในห้องสมุด

กำลังดึงข้อมูล… ค้นหาห้องสมุดที่มีรายการนี้

รายละเอียด

ประเภทของเอกสาร: หนังสือ
ผู้เขียนทั้งหมด : ผู้เขียนร่วม Char Booth
ISBN: 0838910521 9780838910528
OCLC Number: 609871178
คำอธิบาย: xxi, 180 pages : illustrations ; 28 cm
สารบัญ: Teaching effectiveness --
Metacognition and reflective practice --
Learning from/with others --
A crash course in learning theory --
A correction course in instructional theory --
Teaching technologies --
Instructional design --
USER and library instructional design --
Understand --
Structure --
Engage --
Reflect.
ความรับผิดชอบ Char Booth.

บทคัดย่อ:

Introduces a series of concepts that will empower readers at any level to become better designers and presenters, as well as building their confidence and satisfaction as library educators. Laying  อ่านมากขึ้น…

รีวิว

ความคิดเห็นผู้ที่ใช้งาน
กำลังดึง รีวิว GoodReads…
Retrieving DOGObooks reviews...

แท็ก

เป็นคนแรก.

รายการคล้ายกัน

หัวเรื่องที่เกี่ยวข้อง:(21)

รายชื่อผู้ใช้พร้อมกับรายการนี้ (17)

ยืนยันคำขอนี้

คุณอาจะร้องขอรายการนี้แล้. โปรดเลือก ตกลง ถ้าคุณต้องการดำเนินการคำขอนี้ต่อไป.

Linked Data


<http://www.worldcat.org/oclc/609871178>
library:oclcnum"609871178"
library:placeOfPublication
library:placeOfPublication
owl:sameAs<info:oclcnum/609871178>
rdf:typeschema:Book
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
<http://id.worldcat.org/fast/972562>
rdf:typeschema:Intangible
schema:name"Information literacy--Study and teaching"@en
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:about
schema:creator
schema:datePublished"2011"
schema:description"Teaching effectiveness -- Metacognition and reflective practice -- Learning from/with others -- A crash course in learning theory -- A correction course in instructional theory -- Teaching technologies -- Instructional design -- USER and library instructional design -- Understand -- Structure -- Engage -- Reflect."@en
schema:description"Whether or not "instruction" appears in their job titles, librarians are often in the position of educating their users, colleagues, and peers to successfully locate and evaluate information. Because MLIS education tends to offer less-than-comprehensive preparation in pedagogy and instructional design, this book tackles the challenge of effective teaching and training head-on. In this book the author introduces a series of concepts that will empower readers at any level of experience to become better designers and presenters, as well as building their confidence and satisfaction as library educators. A four-part framework of instructional literacy is outlined, which includes Reflective Practice (tools for improving learning in the moment and developing a teacher identity, as well as approaches to collaboration and creating communities of practice), Educational Theory (evidence-based strategies in learning and instructional research), Teaching Technologies (evaluating and integrating technology in learning using a practical "toolkit" approach), and Instructional Design (a systematic and outcomes-based strategy for developing and assessing learning experiences). This foundation is supplemented by the USER Method, a step-by-step approach to creating learner-focused instruction. Tailored to library contexts, USER walks readers through understanding an instructional scenario, structuring content, engaging learners, and reflecting on outcomes. Also included are templates for instructional planning and technology evaluation, as well as practical advice and scenarios from those working in the field. Entailing a methodical approach to educating oneself about this emerging field, this work helps librarians become better learners and teachers."@en
schema:exampleOfWork<http://worldcat.org/entity/work/id/409159646>
schema:inLanguage"en"
schema:name"Reflective teaching, effective learning : instructional literacy for library educators"@en
schema:publisher
schema:url
schema:workExample

Content-negotiable representations

ปิดหน้าต่าง

กรุณาลงชื่อเข้าสู่ระบบ WorldCat 

ยังไม่มีบัญชีผู้ใช้? คุณสามารถสร้างได้อย่างง่ายดาย สร้างบัญชีผู้ใช้ฟรี.