doorgaan naar inhoud
Summer Reading and the Ethnic Achievement Gap
SluitenVoorbeeldweergave van dit item
Bezig met controle...

Summer Reading and the Ethnic Achievement Gap

Auteur: Jimmy Kim
Uitgever: Taylor & Francis
Editie/Formaat: Artikel Artikel : Engels
Bron:Journal of Education for Students Placed at Risk, 9, no. 2 (2004): 169-188
Overige databases: WorldCatWorldCat
Beoordeling:

(nog niet beoordeeld) 0 met beoordelingen - U bent de eerste

Meer in deze trant

 

&AllPage.SpinnerRetrieving;

Zoeken naar een online exemplaar

Links naar dit tijdschrift/deze publicatie

Zoeken naar een in de bibliotheek beschikbaar exemplaar

&AllPage.SpinnerRetrieving; Bibliotheken met dit item worden gezocht…

Details

Soort document Artikel
Alle auteurs / medewerkers: Jimmy Kim
ISSN:1082-4669
Taalopmerking: English
Uniek kenmerk: 438018600
Onderscheidingen:

Beoordelingen

Beoordelingen door gebruikers
Beoordelingen van GoodReads worden opgehaald...
Bezig met opvragen DOGObooks-reviews...

Tags

U bent de eerste.

Vergelijkbare items

Gebruiker-lijsten met dit item (2)

Bevestig deze aanvraag

Misschien heeft u dit item reeds aangevraagd. Selecteer a.u.b. Ok als u toch wilt doorgaan met deze aanvraag.

Gekoppelde data


Primary Entity

<http://www.worldcat.org/oclc/438018600> # Summer Reading and the Ethnic Achievement Gap
    a schema:Article, schema:CreativeWork ;
    library:oclcnum "438018600" ;
    schema:creator <http://experiment.worldcat.org/entity/work/data/70685374#Person/kim_jimmy> ; # Jimmy Kim
    schema:datePublished "2004-04-01" ;
    schema:description "A number of studies have shown that low-income and minority students undergo larger summer reading losses than their middle-class and White classmates, and that reading is the only activity that is consistently related to summer learning. The purpose of this study was to explore whether reading books during summer vacation improved fall reading proficiency, and whether access to books increased the volume of summer reading. The results from the multivariate regression analyses suggest that the effect of reading 4 to 5 books on fall reading scores is potentially large enough to prevent a decline in reading achievement scores from the spring to the fall. Furthermore, children who reported easy access to books also read more books. The findings have implications for designing school-based summer reading programs and for conducting future experiments that confirm the correlational findings from this study." ;
    schema:exampleOfWork <http://worldcat.org/entity/work/id/70685374> ;
    schema:inLanguage "en" ;
    schema:isPartOf <http://worldcat.org/issn/1082-4669#9_2> ;
    schema:name "Summer Reading and the Ethnic Achievement Gap" ;
    schema:pageStart "169" ;
    schema:productID "438018600" ;
    schema:publication <http://www.worldcat.org/title/-/oclc/#PublicationEvent/taylor_&_francis> ;
    schema:publisher <http://experiment.worldcat.org/entity/work/data/70685374#Agent/taylor_&_francis> ; # Taylor & Francis
    wdrs:describedby <http://www.worldcat.org/title/-/oclc/438018600> ;
    .


Related Entities

<http://experiment.worldcat.org/entity/work/data/70685374#Agent/taylor_&_francis> # Taylor & Francis
    a bgn:Agent ;
    schema:name "Taylor & Francis" ;
    .

<http://worldcat.org/issn/1082-4669>
    a schema:Periodical ;
    rdfs:label "Journal of Education for Students Placed at Risk" ;
    schema:issn "1082-4669" ;
    .


Content-negotiable representations

Venster sluiten

Meld u aan bij WorldCat 

Heeft u geen account? U kunt eenvoudig een nieuwe gratis account aanmaken.