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La técnica de categorización en educación primaria

Author: Teresa de Jesús Sanz del Pozo; Jesús Beltrán Llera
Publisher: Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 2001.
Edition/Format:   eBook : Document : SpanishView all editions and formats
Summary:
La técnica de categorización es un manifestación de la estrategia de organización. Las estrategias de aprendizaje tienen sentido dentro de la corriente psicológica cognitiva y de la concepción del aprendizaje como construcción de significados. Durante la etapa de Educación Primaria se produce un desarrollo gradual en la adquisición del conocimiento declarativo y procedimental de la técnica de  Read more...
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Details

Genre/Form: Libros electronicos
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Teresa de Jesús Sanz del Pozo; Jesús Beltrán Llera
OCLC Number: 847732887
Notes: Tesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, leída el 17-09-2001.
Description: 1 online resource (405 pages)
Responsibility: Teresa de Jesús Sanz del Pozo ; director Jesús Beltrán Llera.

Abstract:

La técnica de categorización es un manifestación de la estrategia de organización. Las estrategias de aprendizaje tienen sentido dentro de la corriente psicológica cognitiva y de la concepción del aprendizaje como construcción de significados. Durante la etapa de Educación Primaria se produce un desarrollo gradual en la adquisición del conocimiento declarativo y procedimental de la técnica de categorización, desde el conocimiento parcial que manifiestan los niñoslas de 7 años al conocimiento más completo en los de 9 y 11 años, entre estos últimos no se observan diferencias significativas. En relación con su manifestación espontánea también se observan diferencias, la categorización está ausente en los niños/as de 7 años y es reducida su presencia en los de 9 y 11 años, no observándose diferencias significativas entre estos últimos. El empleo de esta técnica durante el estudio mejora el recuerdo de los niños de 11 años. Cuando los niños/as no categorizan espontáneamente pueden manifestar una categorización sugerida cuando en la tarea se presentan indicios de esta técnica.

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