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  电子邮件： 我想你可能会对这资料感兴趣，资料位于 http://www.worldcat.org/oclc/424864817 题名： Within-School Variation in Teacher Quality: The Case of Ninth Grade 出版商： University of Chicago Press. Journals Division, P.O. Box 37005, Chicago, IL 60637. Tel: 877-705-1878; Tel: 773-753-3347; Fax: 877-705-1879; Fax: 773-753-0811; e-mail: subscriptions@press.uchicago.edu; Web site: http://www.journals.uchicago.edu ISBN/ISSN: 0195-6744 OCLC:424864817

  
  

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Within-School Variation in Teacher Quality: The Case of Ninth Grade

著者：	Ruth Curran Neild; Elizabeth Farley-Ripple
出版商：	University of Chicago Press. Journals Division, P.O. Box 37005, Chicago, IL 60637. Tel: 877-705-1878; Tel: 773-753-3347; Fax: 877-705-1879; Fax: 773-753-0811; e-mail: subscriptions@press.uchicago.edu; Web site: http://www.journals.uchicago.edu
版本/格式：	文章 : 英语
刊登在：	American Journal of Education, v114 n3 p271-305 May 2008
数据库：	ERIC ERIC数据库为美国教育部所创建。
其它数据库：	ArticleFirst; British Library Serials; Elsevier
提要：	There is abundant evidence that ninth grade is a critical year for students, particularly those enrolled in large urban school districts. Despite the importance of the freshman year for subsequent academic success, the existence of teacher status systems within schools suggests that ninth graders, who are traditionally viewed by teachers as low-status clients, will more likely be taught by low-status teachers: specifically, teachers who are not certified to teach and those who are new to the school. Using a merged teacher-student data set from a large urban district, we find that ninth graders are disproportionately assigned to uncertified teachers and teachers who are new to the school building and that having higher percentages of these teachers decreases predicted attendance, controlling for other factors. The article concludes with a discussion of strategies for staffing the ninth grade with strong teachers. (Contains 8 tables and 3 notes.)  再读一些...
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