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Martínez Olmo, Francesc

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Works: 17 works in 39 publications in 3 languages and 89 library holdings
Roles: Author, Editor
Classifications: LB3051, 311.22
Publication Timeline
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Most widely held works by Francesc Martínez Olmo
Medición y evaluación educativa by Juan Mateo Andrés( Book )

5 editions published in 2008 in Spanish and held by 22 WorldCat member libraries worldwide

Formación y Desarrollo para la Docencia y Gestión Universitaria( Book )

3 editions published in 1996 in Spanish and held by 18 WorldCat member libraries worldwide

El Cuestionario : un instrumento para la investigación de las ciencias sociales by Francesc Martínez Olmo( Book )

8 editions published in 2002 in Spanish and held by 14 WorldCat member libraries worldwide

Recursos de autoaprendizaje : bases metodológicas de la investigación educativa by Francesc Martínez Olmo( Book )

6 editions published between 1999 and 2008 in Spanish and held by 9 WorldCat member libraries worldwide

El cuestionario : un instrumento para la investigación en las ciencias sociales by Francesc Martínez Olmo( )

1 edition published in 2002 in Spanish and held by 9 WorldCat member libraries worldwide

Introdução à estatística : enfoque informático com o pacote estatístico SPSS by Rafael Bisquerra Alzina( Book )

3 editions published between 2004 and 2007 in Portuguese and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Es pot millorar l'educació infantil mitjançant assessoraments?( Book )

2 editions published in 2006 in Catalan and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Actes de les Jornades sobre Avaluació a l'Aula : Barcelona, 13-14 Setembre 1993 by Jornades sobre avaluació a l'aula( Book )

1 edition published in 1994 in Catalan and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

L'Avaluació alternativa dels aprenentatges by Juan Mateo Andrés( Book )

2 editions published in 2005 in Catalan and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

EL Pràcticum en los estudios pedagógicos y la inserción laboral nuevos enfoques ante el reto europeo by José Javier Ventura Blanco( )

1 edition published in 2005 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Desenvolupament del professionalisme en educació mèdica : l'avaluació formativa de valors i actituds professionals en l'aprenentatge basat en problemes (ABP) by Mònica Soler Ranzani( )

1 edition published in 2016 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Malgrat que el professionalisme, entès com el conjunt de principis ètics i deontològics, valors i conductes que sustenten el compromís dels professionals de I a medicina amb el servei als ciutadans, ha estat considerat clau en l'educació de grau de medicina en els llibres blancs de l'educació mèdica locals i internacionals, molt poques facultats el tenen en compte. La Facultat de Medicina de la Universitat de Girona (UdG) és una d'elles atès que el mètode docent que s'hi utilitza, l'Aprenentatge Basat en Problemes (ABP), permet el desenvolupament de valors i actituds professionals així com la seva avaluació. La formació i avaluació del professionalisme és, doncs, un camp molt emergent que requereix de l'aportació de la recerca per nodrir el seu desenvolupament amb rigor metodològic. És per això que aquesta tesi té per objectiu analitzar la pertinença contextual de l' escala d'avaluació formativa de valors i actituds professionals (EAFVAP) en tant que l'escala utilitzada és un manlleu provinent de la Universidad Nacional del Sur de Bahia Blanca (Argentina) i posteriorment adaptada per l'expert en ABP Luis Branda per a la Facultat d'Infermeria de la Vall d'Hebron de la Universitat Autònoma de Barcelona, i modificada posteriorment per a la seva utilització a la Facultat de medicina de la Universitat de Girona. D'altra banda pretén estudiar el desenvolupament dels valors i actituds professionals, mitjançant l'evolució dels estudiants de I a facultat de medicina de Ia Universitat de Girona formats i avaluats en professionalisme amb l'instrument. L''EAFVAP consta de quatre dimensions, amb diversos ítems o preguntes cadascuna, que són les següents: a) habilitats d'aprenentatge, b) comunicació, c) responsabilitat i d) relacions interpersonals. La tesi desenvolupa mètodes qualitatius i quantitatius per respondre a l'objectiu que es planteja. Per valorar la pertinença contextual es duu a terme un estudi qualitatiu mitjançant qüestionaris estructurats de preguntes obertes a experts en educació mèdica. D'altra banda, per estudiar l'evolució dels alumnes la metodologia a utilitzada és quantitativa. S'analitzen les puntuacions obtingudes pels estudiants amb l'EAFVAP, d'una mateixa cohort d'alumnes de medicina en dos cursos diferents, essent la primera administració del' EAFVAP a segon curs i la darrera a tercer curs dels estudis de grau
Metodología de la investigación educativa( Book )

1 edition published in 2016 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

"El objetivo de esta obra es servir de base documental para los estudiantes de ciencias de la educación (pedagogía, psicopedagogía, educación social, maestro en sus diversas modalidades, etc.). A tal efecto se ha procurado estructurar el contenido de acuerdo con el temario de las asignaturas relativas a la formación de bases metodológicas de investigación educativa. Los contenidos son los habituales de los manuales al uso: características de la información científica aplicada a la educación, las fases del proceso de investigación, disen̋os experimentales, etc. Pero se ha hecho un esfuerzo por incorporar las más recientes innovaciones, tanto en metodología cuantitativa como cualitativa. Especialmente por lo que respecta a estudios de encuesta, metodología experimental, estudios ex post facto, investigación acción, grupos de discusión, teoría fundamentada, investigación comunicativa, enpowerment evaluation, investigación evaluativa, etc. Libro de interés para teóricos, para profesionales de la ensen̋anza y estudiantes de ciencias de la educación, la obra está estructurada en cuatro bloques. En el primero se abordan las características generales del método científico, aplicado especialmente a la educación; en el segundo se contempla la metodología cuantitativa y en el tercero la metodología más bien cualitativa. Finalmente, el cuarto bloque se refiere a la investigación evaluativa"--Presentación
Compromiso con la profesión docente y con la institución : cultura docente en la Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona by Eva María Garrido Aguilar( )

1 edition published in 2017 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

El propósito de esta investigación es analizar e interpretar cual es la dirección que están siguiendo los docentes, de la Escuela Universitaria de Enfermería de la Universidad de Barcelona (EUI de la UB), a la hora de renovar el modelo de formación para mejorar la calidad de la docencia en función del grado de compromiso que tienen con la institución en la que trabajan y con su profesión docente. Se realizó un estudio descriptivo, transversal y correlacional, en el que participaron los docentes de la EUI de la UB. Previa adaptación de las escalas de Meyer, Allen y Smith (1993) para la medida del compromiso con la EUI de la UB y con la profesión y diseñado un instrumento de medida de la Cultura Docente para el profesorado de Enfermería, se hizo llegar estos instrumentos a los docentes para determinar el grado de compromiso que tenían, con la Escuela y con su profesión, así como para conocer si su cultura docente se aproximaba a la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Los diferentes análisis que se realizaron para analizar las propiedades psicométricas de los instrumentos de medida empleados, determinar si existía relación entre las variables (constructos y otras de carácter sociodemográfico), verificar si ésta era estadísticamente significativa, conocer cuál era la magnitud del efecto de las relaciones e identificar posibles tipologías de docentes que compatibilizaban o incompatibilizaban ambos compromisos y que respondían a una determinada cultura docente, pueden sintetizarse en: validez de contenido a través del juicio de expertos, validez de constructo a partir del análisis factorial, validez discriminante a partir del Análisis de la Varianza, alfa de Cronbach para estimar la fiabilidad, herramientas de carácter exploratorio, técnicas paramétricas o no paramétricas de comparación de medias adecuadas en función del cumplimiento de los datos a los supuestos de aplicabilidad y técnica de Clúster Análisis. Los principales resultados indican que los docentes de la EUI de la UB están muy comprometidos afectivamente con la Escuela y con la actividad docente, presentan un compromiso de continuidad con la EUI de la UB bajo y moderado con la docencia y, una obligación moral, tanto con la EUI de la UB como con la docencia, moderada. Así mismo, la categoría profesional de los docentes es una característica a tener en cuenta ya que en términos generales está relacionada significativamente con el grado de compromiso que los docentes tienen tanto con la Escuela de Enfermería como con la actividad docente. Por otra parte, hay que decir que la percepción que tiene el profesorado acerca de cómo es su cultura docente a la hora de que el estudiante construya su propio conocimiento es elevada. Cultura profesional que también depende significativamente de la categoría laboral del profesorado, de la edad, de los años de ejercicio docente y del tiempo que llevan trabajando en la EUI de la UB. En cuanto a la relación entre los tres constructos de estudio, los resultados indican que en función del perfil de compatibilidad entre los compromisos que desarrollan los profesores-determinado en mayor o menor medida por unas u otras dimensiones de los diferentes focos de compromiso, así como por unas u otras características personales, académicas y laborales de los docentes-, la cultura docente es más o menos favorecedora de la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Concretamente, cuando el patrón de respuesta de los docentes respecto a la compatibilidad de compromisos responde conjuntamente a los compromisos afectivos y normativos hacia la Escuela y la docencia y al compromiso de continuidad con la docencia, es cuando la cultura docente se aproxima más a la construcción del conocimiento por parte del estudiante
L'Avaluació alternativa dels aprenentatges by Juan Mateo Andrés( )

1 edition published in 2005 in Catalan and held by 1 WorldCat member library worldwide

La inteligencia emocional para la prevención y desarrollo emocional en la formación del profesorado del nivel de 3 a 5 años de educación inicial en Ecuador by Maritza Yesenia Sylva Lazo( )

1 edition published in 2019 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

"Esta tesis se centra en el estudio de la educación de la inteligencia emocional en el profesorado de educación inicial, con el propósito de diseñar, desarrollar y evaluar un programa de educación de la inteligencia emocional en la formación del profesorado. El estudio parte de un marco teórico fundamentado en la educación de la inteligencia emocional que toma como referente el modelo de Mayer y Salovey y en referencia a los programas de educación emocional toma como referencia el modelo de Nelis, Quoidbach, Mikolaczak y Hansenne. Los contenidos que integran la tesis están estructurado en dos partes: La primera establece el marco teórico relacionado con las aportaciones de las investigaciones sobre inteligencia y emoción, la satisfacción con la vida, el síndrome de burnout, la educación en el ciclo inicial (parvulario) y el docente de ciclo inicial en Ecuador; la segunda parte describe el estudio empírico detallando el proceso de la investigación, el programa de educación de la inteligencia emocional en la formación del profesorado, el análisis de datos y las conclusiones. El método de investigación aplicado es una adaptación del modelo de evaluación de programas de Pérez Juste, e incluye cuatro fases. La fase previa desarrolla un análisis del contexto para la detección de necesidades, la fase inicial consiste en un diagnóstico de la situación del profesorado, la fase siguiente incluye la valoración del proceso y finalmente se valora el resultado del programa. La muestra del estudio está formada por 54 maestras del Distrito 09D17 de la Zona 5 de Ecuador. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos son documentos, escalas y entrevistas. Del análisis de los datos se concluye que la implementación del programa de educación en la inteligencia emocional está relacionada con la mejora de resultados en comprensión y vocabulario emocional del profesorado. Las evidencias de los estudios referenciados y el propio resultado de esta investigación permiten afirmar que la implementación de estos programas ayuda a mejorar la comprensión emocional, una de las cuatro habilidades de la inteligencia emocional." -- TDX
La Formació en centres : un estudi de cas a l'educació infantil by Francesc Martínez Olmo( )

1 edition published in 2000 in Catalan and held by 1 WorldCat member library worldwide

Les Interaccions dels nadons en les activitats aquàtiques : conseqüències educatives by Gil Pla i Campàs( )

1 edition published in 2011 in Catalan and held by 0 WorldCat member libraries worldwide

 
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Martínez, Francesc

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