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Lorenzo Ramírez, Núria

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Works: 8 works in 13 publications in 3 languages and 21 library holdings
Roles: Publishing director, Author
Publication Timeline
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Most widely held works by Núria Lorenzo Ramírez
Estratègies de pràctica reflexiva en la formació inicial de mestres d'educació infantil : 2n Premi Escola Normal de la Generalitat 2009 by Begoña Piqué Simón( Book )

3 editions published in 2010 in Catalan and French and held by 10 WorldCat member libraries worldwide

Guia d'activitats dels crèdits pràctics de disseny, desenvolupament i innovació curricular( Book )

2 editions published in 2001 in Catalan and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

La adversidad como oportunidad innovación y creatividad by Fórum Internacional Innovación y Creatividad( Book )

2 editions published in 2011 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

El cine como estrategia formativa : 20 años de experiencias a través del cine en las aulas universitarias( Book )

2 editions published in 2019 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

La relación familia y escuela en la educación infantil: oír las voces silenciosas de la historia by Regina Célia Moraes Ormeneze( )

1 edition published in 2016 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Sobre el tema de la relación familia-escuela en educación infantil se plantea una aproximación y comprensión de esta relación desde la mirada y las voces de los niños y niñas. Para ello, se elabora una fundamentación teórica considerando los diferentes núcleos temáticos, infancia, institución de educación infantil y familia, desde una perspectiva social, histórica y cultural. Se diseña también una metodología de investigación de tipo etnográfico, que gira en torno a una estrategia metodológica para investigar con niños y niñas: los espacios de narrativa. A partir de esa base teórica y metodológica, se diseña y desarrolla un estudio empírico en un centro de educación infantil de Itajaí /SC, Brasil, donde se realizan a lo largo de varios meses numerosos espacios de narrativa con las niñas y niños de 3 a 6 años de edad, para escuchar sus diálogos y construir, a través de ellos, una versión de la relación familia-escuela desde la mirada y las voces de los niños y niñas, habitualmente los silenciosos de la historia. Con todo lo revelado en los espacios de narrativa, con las ideas expuestas en el marco teórico y las reflexiones de quien investiga, se construye un relato interpretativo, dando significado a toda esa información, aportando posibilidades y claves de aprendizaje y mejora para los miembros de la comunidad educativa, para el conocimiento de la relación escuela-familia en educación infantil y para el reconocimiento y escucha de los niños y niñas como sujetos con capacidad y derecho de participación, desde su especificidad, en aquello que les atañe en el ámbito educativo. En el proceso de análisis e interpretación realizado sobre los diálogos de los espacios de narrativa, a partir de las relevantes aportaciones de los niños y niñas y teniendo en cuenta otras informaciones proporcionadas por docentes o familiares, obtuvimos tres grandes dimensiones sobre la relación familia-escuela: 1ª- La comunicación, acción y transformación: a través de la comunicación, de las acciones educativas y de procesos de transformación, la relación entre estas familias y la escuela desarrolla importantes funciones en el proceso educativo, escolar y familiar, contribuyendo al mejor desarrollo de los niños y niñas en su proceso de enseñanza-aprendizaje y en su proceso de constituirse como sujetos capaces, presentes y reconocidos, ciudadanos plenos, y contribuyendo a la calidad y mejora del proceso educativo y a la participación de todos los implicados construyendo una cultura compartida. 2ª Dialogo igualitario y distribución del poder/ autoridad: detectamos la importancia del dialogo igualitario, entendido como aquellas interacciones en las que se respetan las contribuciones y aportaciones de todos y en las que no hay una relación desigual de poder, sino de comprensión, adaptación y democratización en la institución educativa, que constatamos en la participación desde la horizontalidad y desde la igualdad de capacidades y derechos de todos los miembros de la comunidad. 3ª La familia ampliada: desde la mirada de los niños y niñas, la relación familia escuela no sólo se refiere a padres/madres y docentes, sino que comprende a otros muchos miembros más, a todos aquellos que tienen un vínculo afectivo y forman parte de su vida del hogar, como los hermanos y hermanas, la abuela y el abuelo, otras personas significativas que en realidad no son estrictamente de la familia, sus animales de compañía y hasta algunos personajes ficticios. Esa particular noción de familia aporta con una versión renovada y fortalecida de la relación entre las familias y la escuela, aumentando efectivamente las posibilidades de imaginar múltiples formas de interrelación, de acción, colaboración, de concretización y construcción de una cultura compartida entre familia y escuela, y ampliando igualmente los espacios y tiempos en los que esa relación tiene y puede tener lugar. Además, se proporcionan en las conclusiones un conjunto de claves para favorecer y potenciar la relación familia-escuela en educación infantil, extraídas de los análisis e interpretaciones sobre los espacios de narrativa, y se indican al final de la tesis, algunas líneas posibles de investigación futura
Educación para la salud y la génesis de su práctica pedagógica en la escuela, una investigación biográfico-narrativa by Marcelo Florentino( )

1 edition published in 2004 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

EI proceso de aprender para cambiar: más allá de un tratamiento nutricional para personas obesas by Edileuza Alves da Silveira Barreto de Oliveira( )

1 edition published in 2019 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Esta tesis presenta una investigación-formación con un grupo de personas obesas. Su objetivo es entender por qué los tratamientos para estas personas obesas no consiguen evitar la reincidencia de la obesidad ni el incremento de nuevos casos en todas las sociedades civilizadas. Para ello, hemos revisado la literatura latinoamericana y española sobre la obesidad y las recomendaciones y evidencias de la comunidad científica. Es una investigación-formación inmersa en un paradigma reflexivo/interpretativo, con el método autobiográfico desde el punto de vista de las historias de vida para la formación de adultos, con un método en dos perspectivas. Un recorte de las historias de vida, relacionado con la obesidad, en las narrativas autobiográficas elaboradas en la reflexión y la interacción, por 13 personas obesas que concordaron en participar de la intervención educativa, para la formación de un nuevo estilo de vida y la pérdida de peso corporal. Para el análisis de los datos no partimos de categorías previas o hipótesis. Buscamos una categorización primaria en la que analizamos de forma inductiva las narrativas autobiográficas y transcripciones en grupos de discusión. Las unidades de significado son interpretadas y responden a nuestro eje central de la investigación, con el abordaje en su diseño. Los resultados de la revisión de literatura distinguen que los tratamientos para las personas obesas son ineficaces porque después de dos a tres años, el 95% de las personas obesas tratadas vuelven al peso anterior, otras abandonan el tratamiento, no consiguen atender a los sistemas de salud, o, aún ignoran la obesidad y sus consecuencias. Los principales resultados del estudio apuntan: dificultades subjetivas de las personas obesas; fenómenos relacionados al surgimiento de la obesidad; fenómenos responsables por la progresión de la obesidad; génesis de la obesidad; fenómenos que contribuyen para la pérdida de peso corporal y fenómenos influyentes para el exceso de peso corporal, a partir de la experiencia y de la subjetividad de las personas obesas para la ciencia. El estudio concluye que el contexto social impulsa el desarrollo del sobrepeso y de la obesidad, especialmente, en el ambiente familiar, por la falta de educación nutricional, cultura y creencias alimentarias. Coloca en evidencia la necesidad de aprendizajes para la formación de un nuevo estilo de vida de las personas obesas a través de la educación nutricional, así como la educación emocional, para el alcance de cambios de las conductas y de los hábitos alimentarios inadecuados, pérdida del exceso de peso corporal y control de la obesidad
La Biblioteca escolar en un instituto de bachillerato by Núria Lorenzo Ramírez( )

1 edition published in 1997 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

 
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Lorenzo, Nuria Lorenzo Ramírez

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