WorldCat Identities

Broisin, Julien (1978-....; enseignant-chercheur en informatique)

Overview
Works: 4 works in 9 publications in 1 language and 9 library holdings
Roles: Thesis advisor, Author
Publication Timeline
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Most widely held works by Julien Broisin
Un environnement informatique pour l'apprentissage humain au service de la virtualisation et de la gestion des objets pédagogiques by Julien Broisin( Book )

3 editions published between 2006 and 2009 in French and held by 3 WorldCat member libraries worldwide

Our works investigate the capabilities of a Web-based Learning Environment (WLE) to provide two complementary services that lead to learning objects' virtualization: a single view of a set of resources stored into various learning object repositories, and an easy access to these resources through the use of learning management systems. We present an open architecture based on ubiquitous e-learning standards which allows to integrate the above services within a WLE. The second part of our works deals with the management of resources, systems and users implied in the virtualization process. Among the large amount of resources offered by the federation of several knowledge pools, we aim at helping educators to search for relevant pedagogical material according to their learning contexts. We present both an information model describing the above entities and that constitutes a CIM (Common Information Model) extension for WLE, and a supervision infrastructure associated with this model
Conception et mise en oeuvre d'un système d'évaluation formative pour les cours en face à face dans l'enseignement supérieur by Franck Silvestre( Book )

2 editions published in 2015 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

The significant growth in student numbers and changing learner profiles observed during the last two decades have shaken higher education. The need to adapt teaching strongly appeared. Face to face lectures for a large audience are a sustainable frame for research and implementation of new pedagogical practices. In this context, different studies show that the use of audience response system (ARS) is an efficient way to provide students with formative assessments during lectures and that they engage a large numbers of attendees. However, these systems do not integrate all dimensions of formative assessments, they do not take advantages of sharing text systems (STS) who appeared with Internet and therefore provide only limited types of interaction. Thus, our work addresses the following research questions : - how to enhance implementation of formative assessments in the context of face to face lectures adressed to a large number of students ? - how to maintain engagement of the majority of students in activities related to these formative assessments ? In order to answer these questions, we first propose a framework for the design of formative assessment systems to be used during face to face lectures addressed to a large audience. Thus, we introduce the concept of Audience Assessment and describe its related processes using a standard language. Then, in order to enhance implementation of formative assessments addressed to a large audience, we propose a new process called "N phases process" which introduces characteristic activities and strategies of formative assessments such as peer assessment or use of students as resources of instruction for others. This process supports also richer types of interaction such as answer given as free text entry or feedback provided as text. The second part of our work focuses on the design and the implementation of the audience assessment system called " Tsaap-Notes ". Tsaap-Notes combines the strengths of SVI and STS to implement the N phases process. A series of experimentations has been conducted on Tsaap-Notes showing good results on the capacity of the N phases process to engage the large majority of students
Les learning analytics pour promouvoir l'engagement et la réflexion des apprenants en situation d'apprentissage pratique by Rémi Venant( Book )

2 editions published in 2017 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Les travaux pratiques représentent une composante incontournable de l'apprentissage. Toutefois, leur mise en œuvre au sein de laboratoires physiques requiert des infrastructures souvent coûteuses pour les institutions de formation qui peuvent ainsi difficilement faire face à la forte augmentation du nombre d'étudiants. Dans ce contexte, les laboratoires virtuels et distants (VRL) représentent une alternative pour assurer le passage à l'échelle des activités pratiques à moindre coût. De nombreux travaux de recherche ont émergé au cours de la dernière décennie en se focalisant sur les problématiques techniques et technologiques induites par ces nouveaux usages, telles que la fédération, la standardisation, ou la mutualisation des ressources de laboratoires. Cependant, les récentes revues de littérature du domaine mettent en exergue la nécessité de se préoccuper davantage des facettes pédagogiques liées à ces environnements informatiques innovants dédiés à l'apprentissage pratique. Dans cet objectif, nos travaux exploitent les traces issues des activités réalisées par les apprenants lors de sessions d'apprentissage pratique pour mettre en œuvre les théories socio-constructivistes qui sont au cœur de l'apprentissage exploratoire, et ainsi favoriser l'engagement et le processus de réflexion des étudiants. À partir de la littérature traitant des relations sociales entre apprenants, nous identifions dans un premier temps un ensemble de critères pour la conception de systèmes d'apprentissage pratique engageants. En s'appuyant sur une architecture de cloud computing, nous avons ensuite réalisé Lab4CE, un environnement web pour l'enseignement de l'Informatique capable de masquer la complexité des tâches de gestion des laboratoires, mais surtout d'exposer des capacités éducatives avancées. En effet, Lab4CE repose sur les Learning Analytics pour supporter différentes formes d'apprentissage telles que la collaboration, la coopération ou l'entraide entre pairs, mais également pour fournir des outils d'awareness et de réflexion visant à promouvoir l'apprentissage en profondeur pendant et après les activités pratiques. Plusieurs expérimentations en contexte d'apprentissage réel et présentiel montrent une évaluation positive de Lab4CE par les apprenants en terme d'utilisabilité, qu'ils s'appuient de manière significative sur nos outils d'awareness et de réflexion, mais que des artefacts supplémentaires sont nécessaires pour accroître leur engagement spontané dans des interactions sociales d'apprentissage. De plus, ces expérimentations soulignent l'existence d'une corrélation significative entre l'engagement des étudiants dans la plateforme et les stratégies d'apprentissage qu'ils mettent en œuvre d'une part, et leur performance académique d'autre part. Ces premiers résultats nous permettent d'affirmer que les théories socio-constructivistes sont un levier à l'engagement et à la réflexion dans les VRL. Ils nous invitent à confronter notre approche à d'autres modalités d'apprentissage, mais aussi à intégrer de nouvelles sources d'informations pour approfondir nos analyses du comportement et ainsi renforcer nos contributions à une meilleure prise en compte de l'apprentissage pratique dans les EIAH
Une démarche méthodologique orientée-but pour la conception d'une surveillance auto-gérée dans les systèmes autonomes by Antoine Toueir( Book )

2 editions published between 2014 and 2015 in French and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

The monitoring in Autonomic Systems is a prominent task as it represents the source of the knowledge for the management of those systems. The decisions taken by the management system and the functional system that exploit the knowledge produced by the monitoring system are direcly affected by the quality of that monitoring, thus we are focusing on the design of a self-managed goal-oriented monitoring capable of satisfying high level quality objectives related to the monitoring itself. Our main concerns are about investigating the means of designing a self-managed goal-oriented monitoring, as well as the assistance of human administrators responsibles for writing the management policies representing the intelligence of monitoring. These concerns are addressed by the application of methodological approach that is the Requirements Engineering, as well as by the proposition of monitoring adaptation patterns
 
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