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Peró, Maribel

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Most widely held works by Maribel Peró
Estadística aplicada a las ciencias sociales mediante R y R-Commander by Maribel Peró Cebollero( Book )

5 editions published in 2012 in Spanish and Multiple languages and held by 14 WorldCat member libraries worldwide

R se ha convertido en la aplicación informática de referencia para el análisis estadística de datos, de gran utilidad en el ámbito de las ciencias sociales como son la simulación estadística o la estadística multivariante mediante el lenguaje R
Psicometria : anàlisi de dades amb SPSS by Juana Gómez Benito( Book )

2 editions published in 2005 in Catalan and held by 8 WorldCat member libraries worldwide

Esquemas de estadística : aplicaciones en intervención ambiental by Joan Guàrdia Olmos( Book )

3 editions published between 2000 and 2001 in Spanish and held by 7 WorldCat member libraries worldwide

Fonaments matemàtics per a psicologia by Maribel Peró Cebollero( Book )

6 editions published between 2002 and 2008 in Catalan and Spanish and held by 6 WorldCat member libraries worldwide

Aproximación epidemiológica al estudio de las recaídas by Maribel Peró( )

2 editions published between 1999 and 2008 in Spanish and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Psicometria : anàlisi de dades amb SPSS by Juana Gómez Benito( Book )

2 editions published in 2003 in Catalan and held by 2 WorldCat member libraries worldwide

Estadística para las ciencias del comportamiento by Antonio Solanas( )

1 edition published in 2016 in Catalan and held by 1 WorldCat member library worldwide

Effects of remission speed and improvement of cognitive functions of depressed patients( )

1 edition published in 2015 in English and held by 1 WorldCat member library worldwide

Estudios sobre el aprendizaje de las relaciones semántico-léxicas desde una perspectiva integradora entre el lenguaje oral y escrito by Claudia Rosario Portilla Ramírez( )

1 edition published in 2017 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

En esta tesis doctoral presentamos tres estudios sobre el aprendizaje de las relaciones semántico-léxicas de sinonimia, homonimia y antonimia y su relación con el aprendizaje de la escritura. Los estudios se organizaron en dos fases: en la primera de ellas se llevó a cabo el primer estudio en el que se realizaron entrevistas individuales y se analizaron las justificaciones de 90 niños entre 4 y 7 años de origen inmigrado sobre la situación de sinonimia dialectal o de variación geográfica y la situación de homonimia entre lenguas, ambas en la modalidad oral y escrita del lenguaje. En la segunda fase, se realizó el segundo y el tercer estudio en los que se describieron y analizaron secuencias didácticas dirigidas al aprendizaje de contrarios durante el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura en niños entre los 5 y 7 años. En el segundo estudio se analizaron las listas escritas de contrarios de niños de educación infantil y primaria incidiendo en la productividad de este tipo de relación semántico-léxica y en la potencialidad de una propuesta infusionada de enseñanza y aprendizaje de contrarios durante la alfabetización inicial. En el tercer estudio se profundizó en esta productividad describiendo detalladamente las tareas de enseñanza y aprendizaje en dos secuencias didácticas en educación infantil y primaria y analizando los cambios entre las producciones orales y escritas antes y después de la secuencia didáctica. La tesis defiende la hipótesis central de que el aprendizaje de las relaciones semántico-léxicas estudiadas ocurre con particularidades en lo escrito. Así, el objetivo general de la investigación fue examinar el papel del aprendizaje del lenguaje escrito en los momentos iniciales del desarrollo del lenguaje que coinciden con el aumento de vocabulario y la reorganización léxica. En concreto, se indagó por la diferenciación entre lo oral y lo escrito en las producciones y justificaciones realizadas por los niños en los diferentes estudios, y por la productividad de listas escritas de palabras contrarias y su relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje en las secuencias didácticas. Nuestro marco teórico responde a las bases comunes de la perspectiva constructivista del aprendizaje y la enseñanza escolares, de la perspectiva evolutiva del lenguaje escrito y a los principios ofrecidos por la lingüista cognitiva en la comprensión de las complejas situaciones lingüísticas estudiadas. De manera específica el marco teórico pretende desarrollar la idea de una perspectiva de continuidad entre el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje inicial del lenguaje escrito, como también una mirada integradora entre los diferentes niveles de análisis del lenguaje. Estas dos consideraciones permiten señalar el papel fundamental de lo escrito en el proceso de análisis del lenguaje y su carácter metalingüístico. Los resultados indicaron una influencia relevante de lo escrito en la comprensión de las relaciones semántico-léxicas estudiadas, ya fuera teniendo en cuenta el carácter material de la escritura (etiquetas escritas, listado de palabras) o su carácter evolutivo (es decir, el nivel de conceptualización de lo escrito mostrado por los niños). En el Estudio 1, en la situación de sinonimia se constató que para los niños no era igual la aceptación de un sinónimo dialectal o geográfico cuando éste se presentaba en oral que en escrito. La materialidad de la escritura imponía una mayor complejidad en la resolución de las preguntas dirigidas a los niños. De la misma manera, en la situación de homonimia encontramos que las respuestas a la misma pregunta en la modalidad oral y escrita diferían y que lo escrito forzaba a un reflexión metalingüística. Los Estudios 2 y 3 comprobaron por una parte, la productividad en las tareas de escribir listas de contrarios por parte de los niños de infantil y primaria y, por otra, demostraron una diferenciación en estos listados entre la modalidad oral y escrita y antes y después de la realización de secuencias didácticas dirigidas al aprendizaje de contrarios cuando se aprende a leer y a escribir
Indicadores epidemiológicos descriptivos para el estudio de trastornos que cursan con recaídas by Maribel Peró Cebollero( )

1 edition published in 2002 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

Calidad de vida y estilos de afrontamiento : estudio multicultural en consultantes de atención primaria en salud by Alfonso Urzúa Morales( )

1 edition published in 2006 in Spanish and held by 1 WorldCat member library worldwide

 
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Maribel Peró onderzoeker

Peró-Cebollero, M. (Maribel)

Peró Cebollero, Maribel

Peró, M. (Maribel)

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