Deixis et modes de structuration des concepts (Book, 2002) [WorldCat.org]
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Deixis et modes de structuration des concepts
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Deixis et modes de structuration des concepts

Author: Agnès Bracke; Henri Portine; Université Bordeaux Montaigne.
Publisher: [S.l.] : [s.n.], 2002.
Dissertation: Thèse de doctorat : Linguistique : Bordeaux 3 : 2002.
Edition/Format:   Thesis/dissertation : Thesis/dissertation : French
Summary:
Cette thèse étudie d'une part, la structuration des concepts scientifiques (ceux de l'explication du système scolaire) à travers le développement cognitif d'enfants et pré-adolescents (de 9 à 14 ans) et la formulation linguistique de ces concepts. D'autre part, elle corrèle approche linguistique et approche psychologique dans l'étude de cette structuration. Ce travail montre un processus évolutif en quatre
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Details

Genre/Form: Thèses et écrits académiques
Material Type: Thesis/dissertation
Document Type: Book
All Authors / Contributors: Agnès Bracke; Henri Portine; Université Bordeaux Montaigne.
OCLC Number: 492127953
Description: 305 f. : ill. ; 30 cm.
Responsibility: par Agnès Bracke ; sous la direction d'Henri Portine.

Abstract:

Cette thèse étudie d'une part, la structuration des concepts scientifiques (ceux de l'explication du système scolaire) à travers le développement cognitif d'enfants et pré-adolescents (de 9 à 14 ans) et la formulation linguistique de ces concepts. D'autre part, elle corrèle approche linguistique et approche psychologique dans l'étude de cette structuration. Ce travail montre un processus évolutif en quatre phases : égocentration à tendance autocentrée (9 ans), décentration à tedance allocentrée (11 ans) et allocentration (14 ans). Ce processus rythme la distanciation par rapport à l'expérience, le langage assumant un rôle structurant : évolution du marquage linguistique (rôles thématiques baptisés "rôles cognitifs"), causation, localistion, "expérimenteur" et agentivité ; évolution des modes de contextualisation des énoncés : du contexte cognitif au contexte linguistique avec une étape intermédiaire, le contexte extra-linguistique.

This dissertation focuses on the structuring of scientific concepts (related to the explanation of the scolar system) throughout the cognitive developement of children and youngsters (aged 9 to 14), and the linguistic expression of such concepts. The study use both a linguistic and psychological approach to analyse the structuring process. This work shows four main stages in the evolutive process : self-centred orientated egocentration (9 year-olds), ego-centred shifting to external objects (10 year-olds) object-centred decentration, and allocentration (14 year-olds). This process orchestrates the distantiation from experience, with language playing a structuring role : the evolution of linguistic markers (thematic roles are named here "cognitive roles"), causation, localization, "experimenter" and agentivity ; the evolution of the mode of utterance contextualisation : from cognitive to linguistic context with intermediary stage, the extra linguistic context.

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