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Didaktische Analyse der Metapher : theoretische und empirische Rekonstruktion von Verstehensanforderungen und Verstehenspotenzialen

Author: Marie Lessing-Sattari
Publisher: Frankfurt am Main : Peter Lang Edition, [2017]
Series: Positionen der Deutschdidaktik, Bd. 5.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
Summary:
Die Untersuchung fragt nach dem Wert, den die Metapher als kognitives Problem oder Störung für den Deutschunterricht haben kann. Mittels theoretischer Überlegungen und einer empirischen Lautes-Denken-Studie ermittelt die Autorin Irritation, Ähnlichkeitsdenken und Erkenntnisbildung als zentrale Verstehensanforderungen und Bildungspotenziale.
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
(OCoLC)995759867
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Marie Lessing-Sattari
ISBN: 9783631727904 3631727909
OCLC Number: 1000116596
Description: 1 online resource.
Contents: Cover; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; 1. Einleitung; 2. Problemaufriss --
Verstehensanforderungen und Verstehenspotenziale von Metaphorik in Deutsch-Lehrwerken der Sekundarstufe; 2.1 Reihe deutsch.kombi plus; 2.1.1 deutsch.kombi plus --
Grundausgabe; 2.1.2 deutsch.kombi plus --
Erweiterungsausgabe; 2.2 Reihe wortstark Plus; 2.3 Reihe Deutschbuch; 2.4 Zusammenfassung und Problemaufriss; 3. Struktur und Beschaffenheit --
Herausforderungen für das Metaphernverstehen; 3.1 Komponenten der Metapher; 3.1.1 Tenor und Vehikel; 3.1.2 Fokus und Rahmen; 3.1.3 Die doppelt prädikative Struktur der Metapher. 3.2 Ko- und Kontext der Metapher3.2.1 Ko(n)textbruch; 3.2.2 Ko(n)textentgrenzung ; 3.2.3 Metaphernfelder; 3.3 Kreativität und Konventionalität der Metapher; 3.3.1 Kreativität: zwischen Schöpfungsgedanken und pragmatischer Einsicht; 3.3.2 Konventionalisierung, Lexikalisierung, Remetaphorisierung: die dynamische Metapher; 3.3.3 Metaphern als Idiome; 3.4 Funktion der Metapher; 3.4.1 „Ausdruck der Nichtausdrückbarkeit" ; 3.4.2 Metapher und Referenz ; 3.4.3 Verständlich machen --
Manipulation --
ästhetische Erfahrung; 3.5 Bildlichkeit der Metapher? 3.5.1 Exkurs: das Bild in Ideenlehre, Phänomenologie und Psychologie3.5.2 Die Bilder vom Sprachbild; 3.5.3 Schlussfolgerungen; 3.6 Anforderungsstruktur der Metapher: Zusammenfassung und Hypothesen; 4. Subjekt und Verstehensprozess --
Voraussetzungen für das Metaphernverstehen; 4.1 Leistungen und Desiderate der Metaphernverstehensforschung; 4.1.1 Entwicklung des Metaphernverstehens; 4.1.2 Direkte oder sequenzielle Verarbeitung; 4.1.3 Bedeutungsbildung: Vergleich, Interaktion und die Frage der Emergenz; 4.1.4 Differenzierung von Verstehenshandlungen. 4.1.5 Metaphern in journalistischen und literarischen Texten verstehen4.1.6 Zusammenfassung der Leistungen und Desiderate; 4.2 Verstehen als konstruktiver Prozess im Rahmen der Construction-Integration-Theorie; 4.2.1 Hierarchieniedrige und hierarchiehohe Prozesse; 4.2.2 Repräsentationsebenen; 4.2.3 Möglichkeiten und Grenzen des CI-Modells bei der Beschreibung von Metaphernverstehensprozessen; 4.3 Verstehen und Problemlösen: ein integratives Modell zur Beschreibung von Metaphernverstehensprozessen; 4.3.1 Die Metapher als Problem; 4.3.2 Metaphernverstehen als Problemlösen. 4.3.3 Metaphernidentifikation als Schnittstelle von automatischen und problemlösenden Prozessen4.4 Lesermerkmale und Leseraktivitäten als Determinanten von Metaphernverstehensprozessen; 4.4.1 Lexikalischer Zugriff; 4.4.2 Vorwissen und Inferenzbildung; 4.4.3 Metakognition, Lesestrategien und Lesemodus; 4.4.4 Lesemotivation; 4.5 Zusammenfassung der theoretischen Vorannahmen und Konsequenzen für das Forschungsdesign; 5. Struktur und Subjekt --
exemplarische Rekonstruktion von Verstehenspotenzialen und Verstehensanforderungen; 5.1 Metaphernverstehen verstehen: das qualitative Forschungsdesign.
Series Title: Positionen der Deutschdidaktik, Bd. 5.
Responsibility: Marie Lessing-Sattari.

Abstract:

Die Untersuchung fragt nach dem Wert, den die Metapher als kognitives Problem oder Stoerung fur den Deutschunterricht haben kann. Mittels theoretischer UEberlegungen und einer empirischen  Read more...

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