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El descenso del rendimiento académico durante la transición de la Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria: factores y propuestas de actuación = The decline of academic performance from primary education to compulsory secundary education: factors and proposals for action

Author: Diego González Rodríguez
Edition/Format:   Downloadable archival material
Summary:
Introducción. El abandono escolar temprano (AET) es una de las preocupaciones de todos los países a nivel mundial pues tiene consecuencias importantes tanto para el individuo que lo sufre como para la sociedad en general. Durante la transición de la Educación Primaria (EP) a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) se produce un descenso importante en el rendimiento académico del estudiante, coincidiendo con  Read more...
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Details

Genre/Form: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Document Type: Archival Material
All Authors / Contributors: Diego González Rodríguez
OCLC Number: 1133656156
Notes: Vieira Aller, María José
Description: 10.18002/10612/11341

Abstract:

Introducción. El abandono escolar temprano (AET) es una de las preocupaciones de todos los países a nivel mundial pues tiene consecuencias importantes tanto para el individuo que lo sufre como para la sociedad en general. Durante la transición de la Educación Primaria (EP) a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) se produce un descenso importante en el rendimiento académico del estudiante, coincidiendo con el mayor porcentaje de estudiantes repetidores en el sistema educativo español, variable muy vinculada al AET. En la literatura científica se han encontrado variables, tanto del individuo como contextuales, que afectan al rendimiento académico del estudiante. Objetivo. Esta tesis doctoral se centra en explicar cuáles son las variables que están relacionadas con el descenso del rendimiento académico del estudiante cuando realiza la transición de la EP a la ESO, con el fin de identificar implicaciones para el establecimiento de medidas de prevención e intervención del estudiante que le ayuden a evitar el AET. Metodología. El diseño de esta investigación sigue una metodología mixta, mediante un método tanto de corte cualitativo, que se ha utilizado en los estudios 1 y 2, como de corte cuantitativo, llevado a cabo en el estudio 3. En los dos primeros estudios se realiza una revisión sistemática de las variables que afectan a los procesos de transición a la ESO y al AET. A partir de la identificación de estas variables, en el estudio 3 se realiza una encuesta a profesorado de las etapas de EP, ESO y Bachillerato sobre su opinión acerca de las variables más influyentes en el AET. Conclusiones. Se han hallado, por un lado, 70 variables (académicas y no académicas) que influyen en la transición a la ESO. Se concluye que, tanto de las variables académicas como de las no académicas, el centro tiene una alta capacidad de intervención ya que, desde él, se pueden llevar a cabo medidas de coordinación con los centros de EP para conocer la evolución de los estudiantes. Por ot

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