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Feedback in Fachgesprächen : der Einfluss von Feedback in Fachgesprächen auf die Lernwirksamkeit im Metalltechnikunterricht

Author: Kerstin Seitz
Publisher: Berlin : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, [2018]
Series: Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Bd. 36.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
Summary:
Dieses Buch erforscht Fachgespräche als Möglichkeit der strukturierten und lernförderlichen Lehrer-Schüler-Kommunikation. Die Autorin entwickelt ein Feedback-Instrument, das sich an der Theorie von Hattie und Timperley orientiert.
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Seitz, Kerstin.
Feedback in Fachgesprächen.
Berlin : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, [2018]
(OCoLC)1032589743
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Kerstin Seitz
ISBN: 9783631746134 363174613X
OCLC Number: 1054092961
Description: 1 online resource
Contents: Cover; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; 1. Einleitung und thematische Einordnung; 2. Forschungsstand; 2.1 Theorien und empirischer Forschungsstand zu Fachgesprächen; 2.1.1 Intention von Fachgesprächen; 2.1.2 Typen von Fachgesprächen; 2.1.2.1 Fachgespräch im Rahmen von Abschlussprüfungen; 2.1.2.2 Fachgespräch nach Schelten; 2.1.2.3 Empirischer Forschungsstand zu Fachgesprächen; 2.1.3 Zusammenfassung und Bilanzierung; 2.2 Theorien und empirischer Forschungsstand zu Feedback; 2.2.1 Begriffsdefinition und Zweck von Feedback; 2.2.2 Feedbackarten; 2.2.3 Zusammenfassung und Bilanzierung. 2.2.4 Ausgestaltung von lernförderlichen Feedbacks in Fachgesprächen2.2.4.1 Bedingungen für ein lernförderliches Feedback in Fachgesprächen; 2.2.4.2 Zeitpunkt des Feedbacks im Fachgespräch; 2.2.5 Zusammenfassung und Bilanzierung; 2.3. Theorien zur Selbstwirksamkeit; 2.3.1 Definition von Selbstwirksamkeit im Lernprozess; 2.3.2 Ursachen von Selbstwirksamkeit im Lernprozess; 2.3.3 Zusammenhang von Selbstwirksamkeit und Feedback im Lernprozess; 2.3.4 Zusammenhang von Selbstwirksamkeit und Lernzielen; 2.3.5 Zusammenfassung und Bilanzierung. 2.4 Theorien und empirischer Forschungsstand zur Motivation2.4.1 Definition und Einordnung des Begriffs Motivation; 2.4.2 Theorien zur Lernmotivation; 2.4.3 Bilanzierung des Zusammenhangs zwischen Motivation und Feedback; 2.5 Gesamtzusammenführung; 3. Spezifische Forschungsfragen der Vor- und Hauptstudie; 4. Forschungsmethodischer Ansatz der Vorstudie; 5. Unterrichtskonzept und formalisiertes Feedbackinstrument in der Vorstudie; 5.1 Konzeption der Unterrichtsreihe im Rahmen der Vorstudie; 5.1.1 Lehrplanbezogene Anforderungen an die Unterrichtsreihe. 5.1.2 Lernvoraussetzungen der Studierenden und intendierte Wirkung5.1.3 Kompetenzen der Lehrkraft und intendierte Wirkung; 5.1.4 Didaktische und methodische Planungsfaktoren mit intendierter Wirkung; 5.1.4.1 Beschreibung und Begründung der Lernsituation; 5.1.4.2 Beschreibung der Unterrichtssequenzen mit intendierten Wirkungen; 5.1.5 Überblick über die gesamte Unterrichtsreihe und Fokussierung eines Ausschnittes; 5.2. Erkenntnisse aus der Vorstudie; 6. Bewertung der Lernförderlichkeit des Feedbackinstruments durch die Studierenden; 6.1 Konzeption des Instruments; 6.2 Durchführung der Erhebung. 6.3 Auswertung der Erhebung6.4 Befunde der Erhebung; 7. Einschätzung und Bewertung der Lehrperson durch die Studierenden in der Vorstudie; 7.1 Konzeption des Instruments; 7.2 Durchführung der Erhebung; 7.3 Auswertung der Erhebung; 7.4 Befunde der Erhebung; 8. Einfluss des Feedbackinstruments auf das eigenständige Arbeiten; 8.1 Konzeption des Instruments „Fragebogen"; 8.2 Untersuchung zum Zuwachs eigenständigen Arbeitens durch das Feedbackinstrument; 8.2.1 Teil I: Einzelarbeit ohne Feedback; 8.2.2 Teil II: Aufgabenbearbeitung mit Feedback in Einzelarbeit
Series Title: Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Bd. 36.
Responsibility: Kerstin Seitz.

Abstract:

Dieses Buch erforscht Fachgesprache als Moeglichkeit der strukturierten und lernfoerderlichen Lehrer-Schuler-Kommunikation. Die Autorin entwickelt ein Feedback-Instrument, das sich an der Theorie von  Read more...

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