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Grundgedanken der Montessori-Pädagogik : Quellentexte und Praxisberichte. Preview this item
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Grundgedanken der Montessori-Pädagogik : Quellentexte und Praxisberichte.

Author: Maria Montessori; Harald Ludwig; Paul Oswald; Günter Schulz-Benesch
Publisher: Freiburg : Herder Verlag, 2017.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: Print version:
Montessori, Maria.
Grundgedanken der Montessori-Pädagogik : Quellentexte und Praxisberichte.
Freiburg : Herder Verlag, ©2017
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: Maria Montessori; Harald Ludwig; Paul Oswald; Günter Schulz-Benesch
ISBN: 9783451811258 3451811251
OCLC Number: 979153120
Notes: D. LEBEN UND WERK MARIA MONTESSORIS.
Description: 1 online resource (362 pages)
Contents: Grundgedanken der Montessori-Pädagogik; [Impressum]; [Inhalt]; Vorwort zur 10. Auflage; Vorwort zur 21. Auflage; Vorwort zur Neuausgabe; A. ORIGINALTEXTE MARIA MONTESSORIS; I. Mein Weg zur Pädagogik; 1. Von der Medizin zur Pädagogik (1915); 2. Von der Förderung behinderter Kinder zur Erziehung nicht behinderter Kinder (1909/1948); 3. Erfahrungen in den Kinderhäusern im römischen Arbeiterviertel San Lorenzo (1910); 4. Kampf für die Emanzipation der Frau (1907); II. Grundlagen meiner Pädagogik (1934); III. Pädagogik als Wissenschaft ; 1. Pädagogik als Integrationswissenschaft (1903). 2. Empirische Forschung in der wissenschaftlichen Pädagogik (1904)3. Pädagogik als Experimentalwissenschaft zur "Veränderung" der Persönlichkeit (1916); 4. Die "Schaukraft" der Lehrerin (1916); 5. Über das Beobachten (1921); 6. Grenzen "messender" Beobachtung (1938); IV. Anthropologische, entwicklungsƯpsychologische und gesellschaftliche Grundlagen der Pädagogik; 1. Erforschung des individuellen Menschen als Basis der Pädagogik; 2. Der Mensch als unspezialisiertes biologisches "Mängelwesen"; 3. Das Kind als "Baumeister des Menschen"; 4. Polarisation der Aufmerksamkeit. 5. Entwicklungsstufen und sensible Phasen6. Vorstellungskraft; 7. Kind und Gesellschaft; V. Das religiöse Fundament; 1. Das Kind als Geschöpf Gottes (1935); 2. Gott und das Kind (1939); 3. "La preghiera" --
Das Gebet (1944/1949); VI. Pädagogische Grundkonzepte; 1. Vorbereitete Umgebung und Freiarbeit; 2. Vorbereitete Erzieher / Lehrer; 3. Entwicklungsmaterial; 4. Didaktische Prinzipien; 5. "Montessori-Methode"; 6. Lebenslanges Lernen; VII. Montessori-Institutionen; 1. Frühkindliche Förderung (0-3 Jahre); 2. Montessori-Kinderhaus (3-6 Jahre) ; 3. Montessori-Grundschule (6-12 Jahre). 4. Montessori-Sekundarschule (12-18 Jahre)5. Universität (18-24 Jahre); VIII. Dimensionen umfassender Menschenbildung; 1. Sprachliche Bildung; 2. Mathematische Bildung; 3. Musisch-künstlerische Bildung; 4. Sittliche und soziale Erziehung; 5. Stilleerziehung; 6. Religiöse Erziehung; 7. Friedenserziehung; IX. Kosmische Erziehung als integrierendes Bildungskonzept; B. DIE PRAXIS DER MONTESSORI-PÄDAGOGIK; 1. Montessori-Erziehung in Familie und Spielgruppe (Annette Onken); 2. Das Montessori-Kinderhaus (Helene Helming); 3. Die Montessori-Grundschule (Hans Elsner). 4. Die Montessori-Sekundarschule (Michael Klein-Landeck)5. Montessori-Pädagogik in der Sonderschule (Karl Neise); 6. Integrierte Erziehung behinderter und nicht Ưbehinderter Kinder in der Montessori-Pädagogik (Theodor Hellbrügge); 7. Montessori-Pädagogik und Förderung Ưhochbegabter Kinder; 7.1 Zum Begabungsverständnis Maria Montessoris (Harald Ludwig); 7.2 Wie lernen hochbegabte Kinder in der Freiarbeit ; 8. Montessori Pädagogik mit Senioren (Jutta Hollander); C. MONTESSORI-PÄDAGOGIK IN DER DISKUSSION; Kritik und Metakritik der Pädagogik Maria Montessoris (Harald Ludwig).

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