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Macroplanification en enseignement : principes, concepts et critères Preview this item
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Macroplanification en enseignement : principes, concepts et critères

Author: Helena Boublil-EkimovaCatinca Adriana StanEnkeleda ArapiDenis GodinÉmilie Grandjean LapierreAll authors
Publisher: [Québec] : Presses de l'Université Laval, [2018]
Edition/Format:   Print book : FrenchView all editions and formats
Summary:
La compétence professionnelle de la planification à long terme ne relève pas seulement d'un ensemble restreint de techniques aisément cernables, mais se développe progressivement à travers un large répertoire de situations de formation. Longtemps comprise comme objet de description ou de prescription, elle s'avère une compétence à développer dès la formation initiale. Cette macroplanification augmente la  Read more...
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Additional Physical Format: Macroplanification en enseignement : principes, concepts et critères / sous la direction de Helena Boublil-Ekimova et Catinca Adriana Stan.
Québec : Presses de l'Université Laval, 2018
978-2-7637-3439-2 (PDF)
Document Type: Book
All Authors / Contributors: Helena Boublil-Ekimova; Catinca Adriana Stan; Enkeleda Arapi; Denis Godin; Émilie Grandjean Lapierre; Margot Kaszap; Marie-Andrée Lord; Margarida Romero; Elizabeth Rooney
ISBN: 9782763734385 2763734383 2763734391 9782763734392 9782705696313 2705696318
OCLC Number: 1051746355
Language Note: Comprend deux chapitres en anglais.
Description: xiv, 258 pages : illustrations ; 23 cm
Contents: Introduction --
Remerciements --
PARTIE 1. Chapitre 1. La macroplanification : quelques concepts théoriques / Helena Boublil-Ekimova et Catinca Adriana Stan --
PARTIE 2. Chapitre 2. Ingenierie didactique de formation à l'enseignement de la géometrie : macroplanification à plusieurs niveaux / Helena Boublil-Ekimova --
Chapitre 3. Planification à long terme et la résolution de problèmes : une réflexion sur l'expérimentation réalisée au premier cycle du primaire / Elena Polotskaia --
Chapitre 4. Auto-analyse de la planification à rebours d'un cours de sciences / Dennis W. Smithenry --
Chapitre 5. Le genre textuel comme point nodal pour planifier l'enseignement dans la discipline " francais " /Marie-Andree Lord --
Chapitre 6. Preparing to Teach Literature and Getting Students Ready to Understand and Enjoy Older Literature: Romanian Students Reading 19th Century American Literature / Ligia Tomoiagă --
Chapitre 7. Lesson Planning in Teaching English as a Foreign Language / Anamaria Fălăuş, PhD --
PARTIE 4. Chapitre 8. Le cheminement didactique, un outil de structuration de la pensée qui aide à préparer et organiser les savoirs disciplinaires / Margot Kaszap --
Chapitre 9. Planifier en fonction des compétences disciplinaires en univers social : un modèle pour arrimer les visées du programme et la pensée historique / Catinca Adriana Stan --
Chapitre 10. Coconstruction d'outils partages cours-stages en formation des maitres / Julia Poyet et Eric Mottet --
PARTIE 5. Chapitre 11. L'agenda : un outil de planification pour les enseignants, les élèves et les parents / Enkeleda Arapi et Emilie Grandjean-Lapierre --
Chapitre 12. La planification de séquences pédagogiques basées sur le jeu numérique / Margarida Romero --
PARTIE 6. Chapitre 13. La planification du cours en ligne Insertion en milieu universitaire nord-americain, destine aux étudiants internationaux de l'Universite Laval / Catinca Adriana Stan --
PARTIE 7. Chapitre 14. Le défi de planifier dans un contexte non formel : le cas des " offres pour croisiéristes " / Elizabeth Rooney et Denis Godin --
Notices biographiques.
Responsibility: sous la direction de Helena Boublil-Ekimova et Catinca Adriana Stan.

Abstract:

La compétence professionnelle de la planification à long terme ne relève pas seulement d'un ensemble restreint de techniques aisément cernables, mais se développe progressivement à travers un large répertoire de situations de formation. Longtemps comprise comme objet de description ou de prescription, elle s'avère une compétence à développer dès la formation initiale. Cette macroplanification augmente la qualité et la clarté de l'enseignement puisqu'elle s'appuie sur des fondements théoriques qui permettent le découpage cohérent des objets de connaissance, tout en prenant en compte la complexité de l'enseignement liée notamment à la durée. </BR>En réunissant des participants du milieu universitaire et des milieux de pratique, cet ouvrage donne accès à divers modèles de planification dans des disciplines aussi variées que le français, l'anglais, les mathématiques, l'univers social, la littérature, les sciences, mais également à des modèles de planification liés aux technologies de l'information et de la communication (TIC), à la communication avec les parents ou à l'éducation non formelle. -- Page 4 de la couverture.

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