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SEXUALERZIEHUNG : kritisch hinterfragt.

Author: KARLA ETSCHENBERG
Publisher: [S.l.] : SPRINGER, 2019.
Edition/Format:   eBook : Document : GermanView all editions and formats
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Details

Genre/Form: Electronic books
Additional Physical Format: (OCoLC)1078887789
Material Type: Document, Internet resource
Document Type: Internet Resource, Computer File
All Authors / Contributors: KARLA ETSCHENBERG
ISBN: 9783662585047 3662585049
OCLC Number: 1086332341
Description: 1 online resource
Contents: Intro; Vorwort; Inhaltsverzeichnis; 1 Sexualerziehung von A wie Aufklärung bis S wie Sexualisation; 1.1 Lohnt es sich, bei all den Benennungen, die dem Begriff Sexualerziehung ähneln, näher hinzuschauen?; 1.2 Warum kann sehr Unterschiedliches gemeint sein, wenn Sexualerziehung „dran ist"?; 1.3 Was ist beim Thema Sexualität anders als bei sonstigen humanbiologischen Themen?; 1.4 Sexualaufklärung so oder so?; 1.4.1 Aufklärung im engeren Sinne; 1.4.2 Sexualaufklärung im weiteren Sinne: Beitrag zur Emanzipation und Bemündigung; 1.5 Sexualkunde --
mehr oder weniger als Sexualaufklärung? 1.6 Wo liegt der Schwerpunkt bei „Erziehung"?1.6.1 Geschlechts-, Geschlechter- und Familienerziehung; 1.7 Sexualpädagogik: Theorie oder Praxis, und in wessen Auftrag?; 1.7.1 Sexualpädagogik in staatlichem Auftrag?; 1.7.2 Sexualpädagogik in der Praxis; 1.8 Was ist das Besondere an einer Sexualaufklärung und Sexualerziehung, die als Sexualisation eingebettet ist in moderne Sexualpädagogik?; 1.9 Warum ist Sexualerziehung so schwer zu durchschauen?; Fazit; Literatur; 2 Sex sells --
und Sexualpädagogik wird zur Gedeihhilfe für die Chimäre zwischen goldenem Kalb und Goldesel 2.1 Was haben Wirtschaftsinteressen mit Sexualerziehung zu tun?2.2 Warum der Rückgriff auf zwei symbolträchtige Fabelwesen?; 2.3 Sex --
welche Wortbedeutung ist hier gemeint?; 2.4 Warum kann man mit dem Thema Sex Geschäfte machen?; 2.5 Wie kann „Sex sells" langfristig funktionieren?; 2.5.1 Voraussetzung 1: Reize müssen gesteigert werden; 2.5.2 Voraussetzung 2: Darstellungen von Sex in der Öffentlichkeit müssen akzeptiert werden; 2.6 Welche Strategie wirkt gegen den Abstumpfungseffekt?; 2.7 Welche Strategie steigert die Akzeptanz?; 2.7.1 Das Problem; 2.7.2 Medien machen Sex zum „goldenen Kalb" 2.7.3 Im Marktsegment „Sex und Kinder" sind die Anfänge gemacht2.8 Welche Bedeutung kommt der Sexualerziehung zu?; 2.8.1 Grundsätze und Botschaften einer proaktiv sexualisierenden Sexualpädagogik und ihre praktische Umsetzung; 2.9 Wie sehen die Auswirkungen auf das Marktsegment „Sex und Kinder" aus?; 2.10 Und was haben die Sexualpädagogen von ihrer Sexualpädagogik?; 2.11 Was können Eltern tun?; Fazit; Literatur; 3 Sexualpädagogik: vom Regen in die Traufe?; 3.1 Wie kommt man zu so einer Frage?; 3.2 Wie sah und sieht der „Regen" aus?; 3.2.1 Sexuelle Lust: darf sein, aber nicht als Selbstzweck 3.2.2 Die Geschlechterfrage: verwurzelt in Mythen3.2.3 „Gutes" Sexualverhalten: Glaubensinhalte, einige mit rationalem Kern; 3.3 Gehört jede Sexualpädagogik in die Kategorie Regen oder Traufe?; 3.4 Welche Sexualpädagogik und Sexualerziehung legen den Vergleich mit einer „Traufe" nahe?; 3.4.1 Vermischung von Sexualpädagogik und Sexualerziehung; 3.4.2 Sinnhaftigkeit von Sexualität; 3.4.3 Glaubenssätze mit Verheißungen und Warnungen als Basis „guter" Sexualerziehung; 3.4.4 Neue sexualisierende Normen statt sexualunterdrückende Verbote

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